【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書出來(lái)，起到規(guī)范和強(qiáng)調(diào)的作用。）六、 實(shí)際應(yīng)用（感受實(shí)惠），應(yīng)該選擇（ ）比較合適。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得應(yīng)該選擇（ ）比較合適。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖。（如：股票價(jià)格曲線圖心電圖）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，使學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很有用的，是實(shí)惠的。從而使學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）七、 能力提升（百尺竿頭）這道題是第二屆國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課的統(tǒng)計(jì)知識(shí)測(cè)試題之一。我國(guó)學(xué)生的成績(jī)很不理想，排在倒數(shù)，而其他方面的成績(jī)排在第一，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)這樣的難題？展示統(tǒng)計(jì)圖及問(wèn)題：這位同學(xué)一共騎了多少千米？他在途中停留了多長(zhǎng)時(shí)間？最后半小時(shí)他騎了多少千米？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有余力的同學(xué)，給他一點(diǎn)難度，會(huì)激發(fā)他們的斗志和表現(xiàn)的欲望）八、 聊天式小結(jié)請(qǐng)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲，有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，利于學(xué)生的語(yǔ)言和個(gè)性發(fā)展）九、 分層式作業(yè)請(qǐng)根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。，你能用電腦來(lái)繪制這張圖嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?，寫一篇?shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計(jì)圖》（設(shè)計(jì)意圖：在同一節(jié)課中，各種方面的影響，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握的程度是不同的，家庭條件的不同，興趣愛好不同，每個(gè)學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式也會(huì)受到限制。分層作業(yè)，以使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到相應(yīng)的發(fā)展。）作用：從圖中能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況，也能看出數(shù)量的多少。特點(diǎn)：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量， 用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化。單式折線統(tǒng)計(jì)圖l 板書設(shè)計(jì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）單式折線統(tǒng)計(jì)圖教材分析“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖，以及能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，而這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)；同時(shí)，可以進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)思想，能用統(tǒng)計(jì)的思想分析獲得的數(shù)據(jù)，提高初步的統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)；知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法；學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況；能看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析；通過(guò)觀察比較、合作交流、動(dòng)手操作、分析探究等活動(dòng)，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，掌握基本技能與方法。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和合作交流的欲望。充分向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、合作交流、動(dòng)手操作、分析探究等活動(dòng)，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，掌握基本技能與方法。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面均得到提高。課前準(zhǔn)備“折線統(tǒng)計(jì)圖”課件、學(xué)生作業(yè)紙等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)猜想探究，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前交流：同學(xué)們，今年8月在希臘雅典舉辦了第28屆夏季奧運(yùn)會(huì)，你們觀看比賽并為中國(guó)隊(duì)加油了嗎？（學(xué)生們情緒較為激動(dòng)，紛紛表示為中國(guó)隊(duì)加油助威了?。┛磥?lái)大家對(duì)中國(guó)隊(duì)都非常關(guān)心，真是一個(gè)個(gè)愛國(guó)的好公民?，F(xiàn)在老師想考考大家，你知道中國(guó)是在哪一屆夏季奧運(yùn)會(huì)上獲得了首枚金牌嗎？（有些學(xué)生知道是在1984年，而不知道具體是哪一屆奧運(yùn)會(huì)；有些學(xué)生知道是在第23屆。）你知道自1984年以來(lái)，我國(guó)在歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)中各獲得了多少枚金牌嗎？（部分學(xué)生除了知道本屆獲得32枚金牌以外，還知道中國(guó)在上屆悉尼奧運(yùn)會(huì)上獲得28枚金牌，其它幾屆的金牌數(shù)就不清楚了。）老師向?qū)W生介紹了近幾屆夏季奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)獲金牌的數(shù)量（但沒有板書出來(lái)），從學(xué)生的表情上看，許多學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，顯得較為興奮。（點(diǎn)評(píng)：情境的創(chuàng)設(shè)以剛剛發(fā)生的世界大事，并為學(xué)生所關(guān)注的、喜聞樂(lè)見的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，貼近學(xué)生的心理，激起了他們求知的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)課的展開奠定了一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)“課未始，情先醞?！保┮龑?dǎo)猜想：課前，我們通過(guò)交流了解了1984年以來(lái)我國(guó)在歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)中獲得金牌的情況，你們記住這些數(shù)據(jù)了嗎？（只有少數(shù)學(xué)生表示記住了，大多數(shù)學(xué)生都在搖頭。）師：那為了使大家能更清楚地了解和記憶這些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為可以用哪些方法來(lái)表示這些數(shù)據(jù)呢？（給了學(xué)生一定的思考時(shí)間）生1：可以畫一張表，將每一屆獲得的金牌數(shù)都寫下來(lái)。生2：對(duì)，也就是用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示。生3：還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。 生4：是用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。師：這是以前大家學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在能學(xué)以致用，老師真為你們高興！老師在課前將這些數(shù)據(jù)整理后制成了兩幅統(tǒng)計(jì)圖（出示下圖），你認(rèn)識(shí)它們嗎？我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（1984—2004年）　　　　　　　　　　2004年9月 單位：枚　　　　　2004年9月生1：左邊的是條形統(tǒng)計(jì)圖，右邊的我不知道，我想也許是方格統(tǒng)計(jì)圖吧。生2：我想右邊的應(yīng)該是點(diǎn)線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗怯牲c(diǎn)和線組成的。生3：右邊的是折線統(tǒng)計(jì)圖。師：（故作疑惑）你是怎么知道是折線統(tǒng)計(jì)圖的呢？生3：數(shù)學(xué)書剛發(fā)下來(lái)，我就都看過(guò)了。師：剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)都很好，前兩位同學(xué)能大膽地猜測(cè)，并依據(jù)它的某些特點(diǎn)命名，真敢想；而第三位同學(xué)能在學(xué)期剛開始就將新的知識(shí)都預(yù)習(xí)過(guò)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)真強(qiáng)。希望同學(xué)們都能向他們學(xué)習(xí)！師：我們先來(lái)看這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來(lái)表示各屆奧運(yùn)會(huì)金