小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)實施方案(編輯修改稿)
2024-12-13 08:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強溝通和協(xié)作，提高核心競爭力。 （ 2）改革課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中 ,要改變“灌輸 —— 接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一，被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作，自學(xué)輔導(dǎo)，在多種教學(xué)組織形式中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動，富有個性的心得過程。根據(jù)課改實驗的要求，教師要有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 （ 3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的 學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者 ,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。 （ 4）加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程改革，素質(zhì)教育，都突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一點。為此，教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學(xué)生的“學(xué)法”。在實施教學(xué) 的過程中，不僅要傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)，把學(xué)生的
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