小學薄弱學科建設實施方案(完整版)
【正文】 ，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。 第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。力求在一個組合內就學科教學與研究，薄弱學科改造、信息資源的共享與互補、學術的交流與合作等方面能加強溝通和協(xié)作，提高核心競爭力。要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的 學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者 ,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發(fā)展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。分析總結薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。 薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調和引領是薄弱學科的一個重要途徑。 ，確?；顒右?guī)范、實效，有特點。 2020年 4月 25日 。加大對薄弱學科的聽評議課力度，對教師進行教法指導，督促教師認真?zhèn)湔n，扎實上課，要求向 45 分鐘要質量。其次，樹標、傳經、請導師，讓優(yōu)秀學生做學法介紹，從英語、數(shù)學學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節(jié)等方面改進。 ，分類推進。新課程改革，素質教育，都突出了學生學習能力的培養(yǎng)這一點。教
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