開啟聾生寫作之門金鑰匙(編輯修改稿)
2025-07-21 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)寫作興趣作文離不開生活實際，觀察周圍事物是學(xué)生作文內(nèi)容的源泉。大綱提出“作文前的指導(dǎo)，主要是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！毙睦韺W(xué)也告訴我們：“學(xué)生的思維是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果”。聾生接受外界信息時，主要是以目代耳。因此，我們指導(dǎo)聾生觀察時要充分利用他們的視覺補償作用。雖然聾生時刻處在周圍的環(huán)境之中，但他們并沒有很好地意識到這一點。因此，我們要不時地引導(dǎo)他們觀察周圍事物的特征及其變化。例如：昨天，你看到馬路上發(fā)生了一件什么事，今天你發(fā)現(xiàn)樹枝上的樹葉有什么變化，家里人因什么事引起愉快或不愉快，今天班級中同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛、校園里的環(huán)境衛(wèi)生怎樣等，這樣可以把它當(dāng)做日記記錄下來或?qū)懗善巍４送膺€要開展第二課堂的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山川景色、名勝古跡。面對如畫的祖國山河，學(xué)生必然感到心曠神怡。此時，我們可以借助助聽器的作用，讓有殘余聽力的學(xué)生看、聽有關(guān)山川的佳作或章節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維進入創(chuàng)作階段。寫作效果一定會比閉門造車、苦思冥想好得多。除了在第二課堂實踐中指導(dǎo)
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