孝道教育論文匯總(編輯修改稿)
2024-07-21 22:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 親母親”作文摘抄、民間故事……。上述內(nèi)容我們統(tǒng)一設(shè)計成高雅大方的小圖版，或者是大壁畫，按照不同的版塊主題張掛在各個平臺區(qū)，形式和內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)感悟深厚博大的孝道文化提供了各種資料，陶冶著純真的心靈。上個學(xué)期我校實現(xiàn)了班班通多媒體的目標(biāo)，為了利用多媒體視頻、幻燈課件的優(yōu)越條件，我們利用數(shù)碼相機拍攝了走訪慰問困難學(xué)生家長、獻愛心主題班會、我講孝子小故事、阿訇講孝道、校長講座孝文化、學(xué)生日行一善等視頻，配音配畫，制作成光盤，然后在各個班級的多媒體進行播放，讓學(xué)生回味一年多來自己親身經(jīng)歷的一幕幕感人的場景，升華對“孝”的體驗和情感。另外，學(xué)校還要求班主任老師通過多媒體每周給學(xué)生播放一次“動物世界”中雌性動物照顧幼子的精彩片斷。此項活動深受學(xué)生歡迎，“動物媽媽”對孩子們的無私奉獻和勇于獻身的偉大壯舉深深震撼了廣大學(xué)生的心靈，每次都有很多學(xué)生留下感動的熱淚……六、孝子人人夸——評選新二十四孝子古有二十四孝子百世流芳，人人敬仰，受此啟發(fā)，我校在創(chuàng)建感恩孝道教育活動室的時候，創(chuàng)新性的開展了評選“中北小學(xué)新二十四孝子”活動，集中展示我校這些新孝子的風(fēng)采，成為大家學(xué)習(xí)崇拜的明星，以孝為榮、主動感恩，發(fā)揮榜樣示范的作用。經(jīng)過教師推薦和集中評選，我們公示了新二十四孝子的名單，然后挨家挨戶走訪了二十四位新孝子以及家長，給每個孝子拍了放大照、還有孝敬長輩的特寫照片，照片下面配寫了簡短的評述感言。例如：“馬佳思，你是個聰明而懂事的好女孩，刻苦學(xué)習(xí)之余總是忘不了幫媽媽喂養(yǎng)奶牛，當(dāng)可愛的小牛吃飽了以后舔著你的小手，看你笑的多么開心！”“楊國慶，孝順爺爺?shù)暮煤⒆樱瑺敔斠运幜?，你遞上熱氣騰騰的水杯，這樣樸素而感人的孝心，不但溫暖了老人，還溫暖著我們”。這個新二十四孝子的光榮匾陳列在孝道活動室以后，每個周末都有很多孩子家長來參觀，帶著敬佩之情欣賞、閱讀。真正起到了潛移默化，無聲言教的教育作用。在新二十四孝子牌匾周圍，我們還張掛了濃墨端莊的隸書體對聯(lián)：“人間多孝子 千古皆忠臣”“百善孝為先 百德孝為大”。上級領(lǐng)導(dǎo)多次參觀我們的活動室，不住的贊譽說：“你們的孝道教育很有文化內(nèi)涵和創(chuàng)新性，令人耳目一新，一所薄弱的農(nóng)村小學(xué)能做到這一點，真的不容易！”學(xué)校管理論文善待老教師 關(guān)愛老教師 —— 談農(nóng)村學(xué)校如何走出教師老齡化的困境和具體實踐 作者： 馬春燕 馮林 皺紋滿臉、步履蹣跚的“教師爺爺”領(lǐng)著一群學(xué)童游玩、做操；體弱多病、面容清瘦的“老花鏡”埋在小山堆一樣的資料中奮筆疾書；脊背佝僂、面容蒼老的老者在講臺上聲嘶力竭的維持課堂秩序——上述現(xiàn)象是目前許多農(nóng)村學(xué)校（尤其是薄弱小學(xué)）普遍存在的場景，令人唏噓喟嘆。的確，由于種種原因，很多農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍已經(jīng)多年沒有新鮮血液輸入了，師資隊伍老齡化、病弱殘現(xiàn)象嚴(yán)重，老教師挑大梁、超負(fù)荷兼課、健康狀況差等現(xiàn)象是目前最為突出的問題。農(nóng)村群眾戲稱為鄉(xiāng)村學(xué)校是“特殊的兩院”——敬老院加幼兒園。除了社區(qū)群眾有看法外，很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也對教師老齡化感到不安和焦慮，普遍認(rèn)為老教師多是造成管理被動、工作效率低、師資結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)沒有活力和朝氣的主要原因。那么，我們農(nóng)村學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)怎樣在師資老齡化嚴(yán)重的不利條件下，采取有效對策，增強辦學(xué)活力？一、 公正合理的評價老教師的優(yōu)劣短長，首先，我們有必要對“老教師”這一特定稱謂進行概念甄別：老教師只是從特定的年齡層次（一般指五十歲以上）確定的稱謂，和中年、青年教師相參照，并不是從教師職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的核心要素（心理素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平、學(xué)識能力、教學(xué)智慧等）來定義的，而這些基本素質(zhì)（心理、學(xué)識、能力、經(jīng)驗、智慧）決定著教育教學(xué)活動的質(zhì)量，決定著教育活動的深度和廣度。而一般意義上的“老教師”的定義過多關(guān)注的是這一群體生理、心理發(fā)展呈現(xiàn)的弱勢特征——體質(zhì)體能下降、整體健康狀況差、學(xué)習(xí)、接受、創(chuàng)新能力不強、工作精力不足、
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