【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類人才，即“四有、兩愛、兩精神”：所有這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)施求實(shí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神⑤1995年《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人：⑥2002年江澤民在黨的十六大報(bào)告中指出：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。(1)教育為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人(3)教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。我國(guó)初中階段和高中階段的培養(yǎng)目標(biāo)分別是什么？試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。什么是素質(zhì)教育？簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。內(nèi)涵：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。1試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。1素質(zhì)教育（或?qū)嵤┧刭|(zhì)教育）應(yīng)避免哪些誤區(qū)？第一，素質(zhì)教育就是不要尖子生；第二，素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好；第三，素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)；第四，素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者；第五，素質(zhì)教育就是要多開展課外活動(dòng)，多上文體課；第六，素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試；第七，素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率。1如何實(shí)施素質(zhì)教育？（1）要認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇。（2）樹立素質(zhì)教育觀念（3）充分發(fā)揮政府作用（4）加大教育督導(dǎo)力度（5）提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性（6）加強(qiáng)各級(jí)各類教育之間的溝通和銜接（7）改革內(nèi)部管理體制（8）提高校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)（9）完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。2011年山東中學(xué)教育學(xué)課后習(xí)題：第六章 課程什么是課程？簡(jiǎn)述課程的內(nèi)涵。課程指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。內(nèi)涵：(1)課程指學(xué)校中所要進(jìn)行的德智體美等全部教育內(nèi)容的總和。(2)課程不僅包括各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動(dòng)，家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。(3)課程規(guī)定了各門學(xué)科的順序和課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程的類型有哪些？按設(shè)計(jì)形式：學(xué)科課程、活動(dòng)課程按學(xué)生選課的自主性：必修課程、選修課程按課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程按課程的制定者：國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程制約課程的主要因素是什么？(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。簡(jiǎn)述課程理論的發(fā)展情況。最早使用課程一詞的是朱熹，西方是斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》博比特 活動(dòng)分析法拉尓夫*泰勒 《課程與教學(xué)的基本原理》 現(xiàn)代課程理論的奠基石編制課程四步驟：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果現(xiàn)代課程理論：學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會(huì)改造課程理論。什么是課程計(jì)劃？課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些？課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排編制課程計(jì)劃的主要原則是什么？(1)以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。(2)以科學(xué)的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性(3)以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的銜接性和學(xué)生的可接受性(4)以課堂教學(xué)為主，全面安排各項(xiàng)活動(dòng)。課程計(jì)劃對(duì)中學(xué)教師的要求有哪些？第一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，了解中學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要求第二、 了解自己任教學(xué)科開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)，了解自己任教學(xué)科在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用第三、 了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接第四、 綜觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織自己的教學(xué)、教育工作。什么是課程標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的247。有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容？前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？(1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)1什么是教材？試述課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。1什么是教科書？其作用有哪些？教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。作用：(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料(2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)(3)教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動(dòng)的根據(jù)。1教師怎樣才能做到正確使用教科書？(1)整體把握教科書(2)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教科書(3)充分利用教科書(4)及時(shí)引進(jìn)新知識(shí)(5)適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土材料(6)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教2011年山東中學(xué)教育學(xué)課后習(xí)題：第七章 教學(xué)中學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)什么是教學(xué)過(guò)程？歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些？教學(xué)過(guò)程是根據(jù)一定的社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程?？鬃?學(xué)思行孟子 博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行子赫爾巴特 預(yù)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法五段教學(xué)法杜威 困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)？教學(xué)過(guò)程是一種特定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。(1)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)(3)鞏固知識(shí)(4)運(yùn)用知識(shí)(5)檢查知識(shí)什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？各自的含義與使用要求是什么？直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系什么是教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)學(xué)生年齡特征(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？運(yùn)用這些方法的基本要求是什么？講授