【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 非判斷能力還不夠成熟，對(duì)自己的惰性的積習(xí)的克制有一定的難度，所以，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)問題時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，從而出現(xiàn)一個(gè)全新的“自我”。并且我方堅(jiān)持懲罰教育比愛的教育更有效歸納我方三大觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：適度的懲罰具有喚醒作用，懲罰能使錯(cuò)誤的孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并為自己的過失負(fù)責(zé)任觀點(diǎn)二：懲罰具有警示作用，一個(gè)班級(jí)一個(gè)群體中的一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予他恰如其分的懲罰，會(huì)使其余同學(xué)受到教育輻射從而懲前毖后。觀點(diǎn)三：懲罰具有激勵(lì)作用，學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，總希望自己超越別人，當(dāng)他們?cè)馐苁∈艿綉土P時(shí)，就會(huì)從不愉快的情感體驗(yàn)中警醒自責(zé)，喚起自我意識(shí)，引發(fā)危機(jī)感和焦慮，從而吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮發(fā)向上。并且再補(bǔ)充幾點(diǎn)：懲罰是以理解善待學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在懲罰中明白事理，明辨是非，增長(zhǎng)知識(shí)為目的。在學(xué)生犯錯(cuò)后，要透過錯(cuò)誤的言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性，從而保護(hù)學(xué)生的積極性，妥善引導(dǎo)，讓閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。正方: 我方堅(jiān)決認(rèn)為愛的教育比懲罰教育更有效！首先，從理論上來說，可以用馬卡連柯的二句話來總結(jié)：“沒有愛，就沒有教育.” 當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡方法時(shí)，還有一個(gè)辦法，那就是愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)愛也不行時(shí)，那就是愛的不真，愛的不夠。確實(shí)愛是人類永恒的話題，是人類最基本的感情，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)的教育，是教育的關(guān)鍵，愛需要教育，教育更需要愛，青少年正是由于是非觀念不是很強(qiáng)，所以容易犯錯(cuò)誤，此時(shí)他們也處于情緒波動(dòng)期，所以不能用懲罰教育，應(yīng)該用愛的雨露去滋潤(rùn)他們，平息他們的情緒，使他們的心靈得到安慰，這是最好的教育方式。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎樣去愛呢？首先做為一位教育者，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，還要以博大的胸懷去寬容他，采用一種不打罵的方式，或者用行為去感化，對(duì)于頑固不化的學(xué)生，不接受教育的人，我們要用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從他們的優(yōu)點(diǎn)，挑起他們的興趣，只要有愛心，天下沒有頑固不化的人。愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵所在，老師有愛心，才會(huì)有效施教，捧一顆愛心，孩子就能健康成長(zhǎng)，才會(huì)在融洽的人際關(guān)系中蓬勃向上。愛的教育可以使學(xué)生被愛感化，靜下心來，冷靜分析，從而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，立即改正，并且更加努力，奮發(fā)向上，這才真正達(dá)到了教育的目的。并且這種教育是無痕的，不會(huì)使學(xué)生的心理受到打擊，受到傷害，也能使學(xué)生刻骨銘心，更加體會(huì)到老師對(duì)他的愛，以后也不會(huì)再犯錯(cuò)誤了。愛的教育才是真正的藝術(shù)。但是還是有幾點(diǎn)要稍微注意一下，愛的教育不僅僅是說服教育，教師用行動(dòng)去教育，不也是一種關(guān)愛的體現(xiàn)嗎？第一：愛的教育并不排斥適度的體力磨練，給學(xué)生一些鍛煉，這難道不是一種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)嗎？第二：愛的教育并不是對(duì)孩子的錯(cuò)誤不在乎、放縱，任他隨意去做，愛的教育它是一種管教，但是它是用愛去感化學(xué)生，以關(guān)愛的形式達(dá)到教育目的。第三：剛才還有對(duì)方辯友說到，懲罰教育具有喚醒、警示作用，我想說的是，難道愛就沒有喚醒、警示的作用了嗎？大家想一想，懲罰會(huì)讓學(xué)生付出代價(jià)，而愛的教育卻不需要，不留下痕跡，而達(dá)到教育目的，那么我們?yōu)楹尾贿x擇后者呢？并且懲罰不小心會(huì)傷害學(xué)生自尊心，會(huì)使犯錯(cuò)的學(xué)生產(chǎn)生一種心理壓力，打擊學(xué)生積極進(jìn)取的志氣，使同學(xué)牌一種厭學(xué)心理，如今，因懲罰造成孩子喪失信心，成績(jī)急劇下降的事例，比比皆是，難道還不說明懲罰教育的不足嗎？第四：懲罰只是一時(shí)的，今天懲罰了，明天就可能忘記了，而愛的教育則是刻骨銘心的，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。最后，我還想突出一下愛的教育的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的愛，像神奇的魔方，有時(shí)會(huì)改變?nèi)说囊簧?。讓我們都住泰戈?duì)柕倪@句話：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完善?！辈⑶覑劭梢詣?chuàng)造新生命，愛可以創(chuàng)造新的奇跡，愛可以創(chuàng)造教育的輝煌！所以愛的教育比懲罰教育更有效！主持人通過剛才激烈的辯論，正反兩方各自圍繞自己的觀點(diǎn)，有的舉例說明，有的闡述理論，我很受啟發(fā)，我將從兩方面作如下總結(jié)：①對(duì)我們教育者像老師、班干部、組長(zhǎng)、課代表、寢室長(zhǎng)等可能每天都要教育犯錯(cuò)的學(xué)生，如何教育有效呢？愛的教育深受學(xué)生歡迎，是學(xué)生普遍的一種心理需要，而適度及時(shí)的懲罰教育具有激勵(lì)作用、喚醒作用、警示作用，我們要因材施教，對(duì)于同一名學(xué)生用多種方法教育，讓教育更有效。②對(duì)受教育者，可以深入理解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》進(jìn)一步提高道德選擇與行為評(píng)價(jià)的能力。點(diǎn)評(píng)：教育的方式應(yīng)是多樣的，教育的方法應(yīng)是靈活多變的，針對(duì)不同的對(duì)象，根據(jù)不同的目的，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú判兄行?，我們?yīng)學(xué)會(huì)辯證，全面地去分析問題，思考問題。正方闡述補(bǔ)充素材：古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”呢？著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈凼菢?gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛，讓每一名學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，獲得充足的發(fā)展一、營(yíng)造“親其師、信其道”的氛圍“道高為師” 。教育一班人，首先要讓學(xué)生在“親其師”的基礎(chǔ)上“信其道”。在師生和諧的氣氛下，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和鉆研知識(shí)的興趣?！吧碚秊榉丁背Ｑ哉f：“身教重于言教?！苯處煹呐e止，處事對(duì)學(xué)生耳濡目染，潛移默化，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有極大影響。在治學(xué)作風(fēng)，敏捷思維，高尚情操，總之，只有“道高”和“身正”，才有說服力。只有讓學(xué)生愛“其道”，學(xué)生才能信“其道”，才能樂于“受其道”。持一顆火熱真誠(chéng)的心對(duì)每一位學(xué)生。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北睦蠋熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”“愛的教育”是古今中外教育學(xué)者所熱烈推崇的理念，都認(rèn)為這是正確的教育手段，而“體罰教育”則被認(rèn)為是教育的下下策，應(yīng)全面摒除。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，