有關(guān)教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)定位以及課程設(shè)置的分析(編輯修改稿)
2025-07-21 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所以給教育技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)頒發(fā)教育技術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位是最合適也是最恰當(dāng)?shù)?，這樣既有助于教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展，又有助于教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。3 教育技術(shù)課程開設(shè)的問題課程是人類認(rèn)識成果在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的所有學(xué)科的總和，課程設(shè)置是教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。課程設(shè)置一般指各級各類學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各科的教學(xué)時(shí)數(shù)。課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它設(shè)置的基本依據(jù)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)、理論結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)服務(wù)。根據(jù)目前國內(nèi)大多數(shù)高校教育技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程情況，可以看出該專業(yè)課程設(shè)置存在一些問題。 教育技術(shù)專業(yè)課程體系龐雜由于教育技術(shù)學(xué)科是綜合性的應(yīng)用學(xué)科，其專業(yè)課程涉及教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)等基礎(chǔ)理論，涉及電子工程與技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)性學(xué)科?？紤]到這一特點(diǎn)，一些高校在規(guī)劃教育技術(shù)專業(yè)課程時(shí)就盡量多地開設(shè)了龐雜的課程陣列，這在一定程度上滿足了高等教育“寬口徑”的要求，但卻忽視了“厚基礎(chǔ)”的需要。 理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密教育技術(shù)需要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下才能真正地發(fā)揮它的優(yōu)勢，克服在教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的盲目性、從眾性，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。然而教育技術(shù)的課程設(shè)置卻存在不足，在有關(guān)教育理論的課程中，內(nèi)容較為空洞，不同課程之間的內(nèi)容也有重復(fù)，甚至還有相沖突的地方。在教學(xué)實(shí)踐中難以發(fā)揮它的作用，不能指導(dǎo)教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不能聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 對人文藝術(shù)課程重視不夠教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分是關(guān)于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)。然而現(xiàn)代教學(xué)媒體是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的，不論是課件的設(shè)計(jì)還是網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，畫面的設(shè)計(jì)、顏色的配置、背景音樂的選擇等都需要一定的人文和藝術(shù)基礎(chǔ)，從而使作品人性化，才能使開發(fā)的作品具有良好的教育作用，獲得讀者的喜歡。而目前的課程體系設(shè)置卻很少專門開設(shè)這方面的課程，一般只開設(shè)幾個(gè)講座而已，不能使學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)[4]，在課程教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、制作中突顯其藝術(shù)性不強(qiáng)。 實(shí)踐單一，沒有形成立體的實(shí)踐體系，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力差教育技術(shù)是一門實(shí)踐能力極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，但傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，實(shí)踐課程很少，大多是演示型的、試驗(yàn)性
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