班隊干部競爭與合作能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-21 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任、輔導(dǎo)員還要有必要對他們進(jìn)行適時的培訓(xùn)與指導(dǎo)?！耖_辦小干部學(xué)校。在小干部學(xué)校中，研究者通過三輪集中培訓(xùn)，對小干部的工作、服務(wù)技能、工作方法、服務(wù)意識和責(zé)任感加強(qiáng)了指導(dǎo)。并結(jié)合思想品德課上了《取人之長 補(bǔ)己之短》、《讓我們學(xué)會合作》等課，使學(xué)生更進(jìn)一步理解了競爭與合作的重要意義和方法。 ●扶放結(jié)合，引導(dǎo)合作?；顒又校處熥⒅卣{(diào)動小干部的工作熱情，指導(dǎo)正確的管理方法，又放手讓學(xué)生們動腦筋、想辦法，把班級事務(wù)工作搞好，讓他們親自操作，在實踐中得到鍛煉和提高，增強(qiáng)其自信心。對新上任的小干部和組織能力相對較弱的隊員，老師適時給予個別的指導(dǎo)與幫助，為他們對日常工作的組織與管理出謀劃策、當(dāng)好引路人，使他們在任職期間學(xué)有所獲。同時，研究者還指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發(fā)揮每個學(xué)生的長處。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們通過合作取得成功，體驗不僅要合作，更要有效合作。加強(qiáng)合作的引導(dǎo)避免了因小干部不稱職而引起同學(xué)們對工作、活動安排不滿意的現(xiàn)象，以及同學(xué)之間出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)等后果?！窠?jīng)常反饋，及時糾錯。班隊干部上崗后，研究者一周召開班隊干部會議一次，聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖拢⑴c大家一起討論解決的辦法；還專門讓有經(jīng)驗的班干部一對一帶新上任的同學(xué)。對于新上任的學(xué)生，不采取一棍子打死的方法，而是寬容的對待他們，允許他們犯錯，讓他們在磕磕碰碰中成長起來。同時，還定期不定期地進(jìn)行小干部的談心活動，及時了解他們的工作心得和工作煩惱，為他們出謀劃策，以促進(jìn)他們更加成熟地工作。（4）注重過程，民主評議。對班隊干部有一個公正合理的評價，這對他們的工作有利而無害，且能使其更好的投入新的工作。為此，各班建立了一套民主考核、民主監(jiān)督班隊干部工作的方式、方法，以此來衡量每個班隊干部的成長，也使他們自己看到自己工作的成績和不足，及時地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法。因為許多同學(xué)都參與過競爭，都嘗到過小干部工作的快樂和苦惱，為此，研究中老師注重引導(dǎo)學(xué)生換位思考，合理評價同學(xué)參與競爭、與人合作的過程。不管是否競選成功，都應(yīng)該肯定勇于競爭。對于能上崗的同學(xué)，班級定期開展班隊干部與同學(xué)們的面對面交流活動，讓管理與被管理雙方直接地交流，加強(qiáng)溝通。到輪值干部任職期滿，由班主任組織學(xué)生對照其“施政綱領(lǐng)”進(jìn)行評議，肯定其成績，指出其不足，或者適時適度地提出新的要求，讓他們的成長目標(biāo)定得更遠(yuǎn)。同時鼓勵雙方進(jìn)行換位思考，互相合作，使各自均能在自己的范圍內(nèi)更好地做好自己的事，以促進(jìn)班隊集體的健康、有序地發(fā)展。 （5）家校合一，共同合作。 在本課題進(jìn)行研究的過程中，研究者更多地進(jìn)行了與家長的聯(lián)系，取得家長的支持。家長們積極配合學(xué)校開展這項活動，支持孩子參與競爭，鼓勵孩子與人合作，并在孩子落選或輪崗時做好心理落差的輔導(dǎo)和預(yù)防工作。這是不可忽視也不可少的一支教育隊伍。通過民主推薦、民主評議這一活動，使更多的學(xué)生參與到班級管理中來，培養(yǎng)了他們的各種能力：以老帶新、上崗鍛煉中培養(yǎng)了他們的合作能力，大大增強(qiáng)了集體凝聚力；機(jī)制的改變使更多的學(xué)生勇于競爭，使原來的班干部有一種危機(jī)感，促使他們工作得更加盡心盡職；對于落選的同學(xué)則更是一種耐挫折教育，使他們在今后的人生道路上更有信心戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造美好的明天。四、研究結(jié)果：競爭與合作是一個事物的兩個方面，是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。通過三年來的實踐研究，師生更深層次地認(rèn)識并理解了這種關(guān)系。在“競爭上崗、民主選拔”的班隊干部培養(yǎng)機(jī)制中，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)和參與實踐中進(jìn)一步明確競爭的意義，既能積極參與到競爭中去，同時也能充分認(rèn)識到合作的重要性，在合作中競爭，在競爭中合作；更值得一提的是師生都認(rèn)為要選取正確的競爭方式，在公平、平等的基礎(chǔ)上競爭，競爭的手段與方法應(yīng)該光明正大、不能用卑鄙的、損人利已的手段搞不正當(dāng)?shù)母偁?。“競爭上崗、民主選拔”轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提升了教師的教育理念。研究活動的開展，使每一個參與的教師都有了全新的感受。真正理解了，每一個學(xué)生都是可造之材，學(xué)生的潛力有待于教師的全力開發(fā)。同時，學(xué)生的發(fā)展需要老師提供不同的平臺，給予不同的支持。由此，班隊的崗位增多，分工更細(xì)了，學(xué)生的個性得到了很好的培養(yǎng)。教師們邊研究，邊總結(jié)，每位實驗老師都寫出了較高質(zhì)量的論文。其中，劉支群老師的論文《論班隊干部競爭上崗的“五要”》獲縣論文評比一等獎、許梅芬老師的論文《讓落選學(xué)生說聲“我能行”》、楊林娟老師的《依托班干部競爭機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展》獲縣論文評比三等獎，胡燕君老師的論文《班干部競選讓更多學(xué)生體驗成功》獲縣論文評比優(yōu)秀獎。研究活動的開展促進(jìn)了教師的成長，在市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、課題組長劉支群老師的帶領(lǐng)下，課題
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