最新國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有什么異同(編輯修改稿)
2024-07-21 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)動力不足、推廣力度不夠，課程影響力弱?！ ?。目前國外OER項(xiàng)目的共享模式多樣，根據(jù)合作層次劃分，有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。根據(jù)合作內(nèi)容劃分，有課程合作(共享課程)、專業(yè)合作(共享專業(yè))、項(xiàng)目合作及人員合作等形式。此外，開放虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為志趣相近的人提供了溝通和共同進(jìn)步的平臺。開放課件使得不同大學(xué)的師生可以分享教學(xué)資源。國家精品課程雖具有豐富的建設(shè)要素、高質(zhì)量的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、多級遞進(jìn)的遴選機(jī)制，但在共享信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范方面做得不夠，共享模式單一?！ ?三)比較保障機(jī)制 。在技術(shù)運(yùn)作上，Sapient、Microsoft、Akamai等公司為國外OER項(xiàng)目提供內(nèi)容設(shè)計(jì)、平臺搭建、建立鏡像等服務(wù)，具有統(tǒng)一專業(yè)技術(shù)支持及結(jié)構(gòu)外觀，只是內(nèi)容有所不同。國家精品課程由各參與高校自主確定技術(shù)規(guī)劃方案，網(wǎng)站建設(shè)大多選擇B/S或C/S模式設(shè)計(jì)軟件架構(gòu)，利用XML和Access數(shù)據(jù)庫在ASP、JSP、PHP、JAVA等環(huán)境下進(jìn)行開發(fā)，部分高校利用Skyclass、eyouCT、Blackboard和Moodle等平臺進(jìn)行課程建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺和技術(shù)支持?！ ＹY金問題是決定資源質(zhì)量好壞所要面臨的首要問題。國外OER項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由威廉和弗洛拉休利特基金會、安德魯梅隆基金會、Google與Seagate等IT公司及社會個(gè)人捐助構(gòu)成。精品課程建設(shè)是國家教育行政部門主導(dǎo)的行政行為，由“質(zhì)量工程”專項(xiàng)資金提供，結(jié)合各高校的建設(shè)情況還有配套的資金投入，資金來源穩(wěn)定，但評審結(jié)束后的后續(xù)資金沒有保證，后續(xù)建設(shè)推進(jìn)較難?！ IT OCW獲得資源發(fā)布的授權(quán)及教師在課程中引用的第三方資源所有者的授權(quán)，教師既可以保留對于課程資源的所有權(quán)，也可以選擇同意或者拒絕對MIT OCW的授權(quán)。精品課程的知識產(chǎn)權(quán)采取以課程為主體的后置機(jī)制，對共享資源的非商業(yè)性使用、侵權(quán)違約處理細(xì)則等方面均未作明確界定，知識產(chǎn)權(quán)缺乏有效保護(hù)。OER項(xiàng)目版權(quán)歸屬明確，精品課程版權(quán)存在爭議。OER支持使用者修改自己的材料，但多數(shù)精品課程作者不希望別人修改自己的資料。 。國外OER項(xiàng)目提供高質(zhì)量的課程內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者為中心，重視資源使用的反饋與評估，具有一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。精品課程具有“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)，采用專家評審的機(jī)制來保證質(zhì)量。國外OER項(xiàng)目的資源容易獲取，國家精品課程資源的可獲取性難度較大?！ ?。國外OER項(xiàng)目的教師都是自愿參與到項(xiàng)目中的，業(yè)務(wù)精通、教學(xué)有方。學(xué)院為所有的課程提供了統(tǒng)
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