【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì)是防止會(huì)計(jì)信息失真的根本。 (二) 時(shí)代變化對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求知識(shí)經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)發(fā)展中的動(dòng)力；產(chǎn)業(yè)內(nèi)容；效率的考核標(biāo)準(zhǔn)；管理的重點(diǎn)；勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)；科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速率；分配方式等方面帶來的挑戰(zhàn)。進(jìn)入新世紀(jì)，信息技術(shù)革命對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了巨大的影響。在這種環(huán)境下，作為國際“商業(yè)語言”和反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況“晴雨表”的會(huì)計(jì)，必將隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變革。而現(xiàn)階段，不少會(huì)計(jì)人員還跟不上知識(shí)更新的步伐，其整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種挑戰(zhàn)。三、我國會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育存在的問題　 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國范圍內(nèi)需參加會(huì)計(jì)后續(xù)教育的人員約為1200萬人，需參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)培訓(xùn)的人員約為30萬人，另外還有大量的財(cái)會(huì)人員需要定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)習(xí)。不難看出，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)十分龐大。在我國，會(huì)計(jì)后續(xù)教育是由國家財(cái)政部發(fā)文作了明確的規(guī)定。經(jīng)過多年的努力，我國會(huì)計(jì)后續(xù)教育的內(nèi)容、形式和手段上發(fā)生了重大的變化：第一，在會(huì)計(jì)后續(xù)教育的內(nèi)容上，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合能力和素質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的更新。因此，會(huì)計(jì)后續(xù)教育除了提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)外，另一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)忠于職守，愛崗敬業(yè)，維護(hù)會(huì)計(jì)行業(yè)的公信力。第二，在會(huì)計(jì)后續(xù)教育的形式上，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，也有所創(chuàng)新。深化會(huì)計(jì)后續(xù)教育，與國際會(huì)計(jì)繼續(xù)教育接軌。我國會(huì)計(jì)后續(xù)教育以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔；以專門培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。同時(shí)，實(shí)行了會(huì)計(jì)后續(xù)教育的定期考核，并借鑒西方發(fā)達(dá)國家的做法，進(jìn)行終身教育和終身考核。這樣使會(huì)計(jì)人員為適應(yīng)崗位要求而主動(dòng)掌握新的會(huì)計(jì)理論和方法，自覺遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，為公眾提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。第三，在會(huì)計(jì)后續(xù)教育的手段上，利用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育手段。比如，有線電視形式的學(xué)習(xí)、以計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí)以及以網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育等。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)習(xí)規(guī)模，而且能夠解決會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作和學(xué)習(xí)的矛盾。高科技手段成為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的推動(dòng)力，使會(huì)計(jì)人員的終身職業(yè)教育成為可能。但是，由于長期以來主觀上對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育重視不夠，后續(xù)教育體系不夠完善，使會(huì)計(jì)后續(xù)教育還存在著不容忽視的問題。 　　(一) 現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀前不久某市對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷水平和工作水平進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。前者的調(diào)查結(jié)果是被調(diào)查的420人中碩士研究生2人，%；本科生65人，%；大專生197人，%；中專生76人，%；高中生59人,%；高中以下21人，占總數(shù)的5%，雖說最高點(diǎn)是大專學(xué)歷，說明近年來，我國會(huì)計(jì)大專學(xué)歷教育取得了很大成果，但是大專以下會(huì)計(jì)人員明顯偏多，大專以上明顯偏少，兩者形成了鮮明對(duì)比，反映了結(jié)構(gòu)失衡，相對(duì)過剩的現(xiàn)象。后者的調(diào)查結(jié)果是在同樣的420人中既會(huì)記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、寫報(bào)表分析、又能參與管理和參與決策的只有18人，%，明顯偏少，又說明了高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員短缺，總體結(jié)構(gòu)失衡。此外，我國會(huì)計(jì)人員中還存在知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊老化的現(xiàn)象，該市屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷水平高于全國平均水平，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作的需要。(二)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育存在的問題 　　各財(cái)政廳局下屬的會(huì)計(jì)管理部門是管理會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的機(jī)構(gòu)，目前會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)的計(jì)劃和內(nèi)容都是由會(huì)計(jì)管理部門制定和安排的。會(huì)計(jì)人員注冊(cè)、變更和后續(xù)教育登記也是由會(huì)計(jì)管理部門負(fù)責(zé)，所以會(huì)計(jì)人員何時(shí)培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容需要等會(huì)計(jì)管理部門下達(dá)文件。這樣很多單位沒收到培訓(xùn)的文件，根本不知道培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，特別是一些在私營企業(yè)工作或原單位已不存在到別的單位工作的會(huì)計(jì)人員以及在外地工作的會(huì)計(jì)人員，他們更不知道何時(shí)要培訓(xùn)了，因此未能較好地解決會(huì)計(jì)人員遇到的實(shí)際難題。與此同時(shí)，各類以盈利為目的的民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于缺乏規(guī)范管理，師資等培訓(xùn)條件不具備，影響了后續(xù)教育質(zhì)量。 　　 　　從現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的實(shí)際操作過程來看，教學(xué)內(nèi)容安排各有特點(diǎn)，一般都安排了三到四個(gè)內(nèi)容。由會(huì)計(jì)人員根據(jù)需要選擇，也有一些地方搞統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容，也就是在培訓(xùn)前先確定一個(gè)培訓(xùn)的主題，不管是企業(yè)還是行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員，都統(tǒng)一按一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，供給與需求脫節(jié)的現(xiàn)象同樣使后續(xù)教育的質(zhì)量大打折扣。 　　 　　嚴(yán)格來說，后續(xù)教育應(yīng)是隨時(shí)進(jìn)行、不受時(shí)間限制的。但由于受到培訓(xùn)單位條件的限制，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)一般放在每年的一兩個(gè)月份集中進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間短且集中。很多會(huì)計(jì)人員因工作等原因很難在規(guī)定的時(shí)間里參加學(xué)習(xí)。 　　 　　教學(xué)方式上，很多培訓(xùn)仍然停留在呆板的全日制學(xué)校傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂教學(xué)方式上，最多也只是制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，利用投影儀進(jìn)行幻燈片式的教學(xué)，教學(xué)效果也不夠理想。會(huì)計(jì)后續(xù)教育中的師資隊(duì)伍來源廣泛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握上層次不一，也影響了教學(xué)效果。此外，后續(xù)教育效果的評(píng)估體系不健全。一些會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束后考試流于形式，無論是否合格，均發(fā)結(jié)業(yè)證，削弱了教學(xué)效果，影響了會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的積極性。 　　以上問題的解決依賴于完善的會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系。因此。探索有效的會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系和教育方式成為解決問題的關(guān)鍵?！　?huì)計(jì)后續(xù)教育是會(huì)計(jì)人員一項(xiàng)長期、艱巨的教育活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國會(huì)計(jì)市場(chǎng)日益成熟，會(huì)計(jì)后續(xù)教育已不再是會(huì)計(jì)教育的邊緣，而是會(huì)計(jì)終身教育的重要組成部分。會(huì)計(jì)后續(xù)教育的根本目的在于全面提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，它直接面向廣大的會(huì)計(jì)人員。具有直接性和有效性。會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系的建設(shè)不僅關(guān)系到會(huì)計(jì)工作者素質(zhì)的高低，而且直接關(guān)系到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。四、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育模式的調(diào)整　 會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育模式應(yīng)以社會(huì)和個(gè)人的需求為出發(fā)點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整、不斷整合，使會(huì)計(jì)后續(xù)教育的社會(huì)效率實(shí)現(xiàn)最大化。 (一)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格考試的后續(xù)教育方式 　　我國會(huì)計(jì)后續(xù)教育最成功的就是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試及CPA資格考試。這一后續(xù)教育方式無疑將繼續(xù)成為提高我國會(huì)計(jì)人員從業(yè)素質(zhì)的有效途徑。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格考試的后續(xù)教育方式可以從考試內(nèi)容引導(dǎo)從業(yè)者的學(xué)習(xí)取向，提高職業(yè)技能要求?？梢詫⑴嘤?xùn)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)充，考試內(nèi)容還要包括國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則、國際審計(jì)準(zhǔn)則、美國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和美國審計(jì)準(zhǔn)則以及英語、管理、IT模塊的ECPA資格考試，通