【正文】 最后，我要向百忙之中抽時間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。感謝我的所有任課老師們，感謝你們這三年來對我的關(guān)心與照顧，在此，我向老師們致以衷心的感謝。X老師對工作的熱情和積極的態(tài)度，在很大程度上影響了我。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動。當(dāng)看著自己的論文成果，真是莫大的幸福和欣慰。社會總在不斷的向前發(fā)展，對于市場的調(diào)查與研究分析也會不斷的進(jìn)行著。其中本文對于會計人員后繼教育的分析也只是一部分。與此同時，通過崗位競爭的內(nèi)在動力作用，會計人員必然會主觀尋求機(jī)會，通過各種方式進(jìn)行后續(xù)教育，也只有這樣才能將會計人員后續(xù)教育工作落到實處，顯出成效。筆者建議，在財務(wù)部門內(nèi)加大“進(jìn)口”——每年招聘一些新員工，同時加大“出口”——淘汰一批業(yè)務(wù)技能差、職業(yè)素質(zhì)低的員工。在很多企業(yè)尤其國有企業(yè)表現(xiàn)最為顯著，由于用人機(jī)制僵化、薪酬激勵體制不順，進(jìn)口容易出口難，進(jìn)了企業(yè)就象進(jìn)了安樂窩，干多干少一個樣，不思進(jìn)取。如果實行公司財務(wù)統(tǒng)一管理，有效實行財務(wù)人員輪崗，這樣就給會計人員提供了一個全方位、多角度的學(xué)習(xí)機(jī)會，真正將在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的終身學(xué)習(xí)理念落到實處；并且也為培養(yǎng)一專多能的復(fù)合性人才造就了一個良好平臺，使得會計人員能“干一崗位，精一崗位”，業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德都能呈現(xiàn)螺旋式上升，全面打造高素質(zhì)的復(fù)合性人才。目前，在大中型企業(yè)尤其國有大中型企業(yè)中有相當(dāng)一部分企業(yè)的財務(wù)部門都是分散管理的，即在每個生產(chǎn)廠設(shè)置財務(wù)部門，在本廠負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本廠的財務(wù)核算工作。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、專業(yè)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率，實現(xiàn)勞動者知識化和學(xué)習(xí)終身化。遠(yuǎn)程教育也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對面的教育形式。 (七)完善會計職業(yè)后續(xù)教育方式隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足會計職業(yè)后續(xù)教育了，因此有效拓寬會計職業(yè)后續(xù)教育渠道日益重要。3．后續(xù)教育內(nèi)容的權(quán)威性主要來自于教育內(nèi)容的實用性，這樣在會計人員中才有可能產(chǎn)生廣泛的認(rèn)同性和號召力。(六)合理設(shè)計會計職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容1．一個會計人員的良好素質(zhì)集中體現(xiàn)在以下方面：(1)寬展、開闊的管理思路；(2)嚴(yán)密的工作章法；(3)熟練的業(yè)務(wù)技能；(4)能預(yù)知變化并能靈活應(yīng)變；(5)能夠承受各種壓力等方面，對于這些能力的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該在會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容中體現(xiàn)。知識的提升量與資訊化有密切相關(guān)，知識的增加量與時間呈反比，亦即知識增加的時間縮短，但量卻呈幾何級數(shù)增加。終身學(xué)習(xí)成為社會和國民的共同目標(biāo)，也是會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要。創(chuàng)新是民創(chuàng)先進(jìn)人的標(biāo)志，無論走到哪里都需要創(chuàng)新思維來適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)潮流，樹立創(chuàng)新思維已經(jīng)是無用置疑的了。進(jìn)一步完善后續(xù)教育的考核制度，培訓(xùn)結(jié)果由財政部門審核后，統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。 　　(四)健全后續(xù)教育評估監(jiān)管體系 　　為強(qiáng)化后續(xù)教育培訓(xùn)制度執(zhí)行力度，應(yīng)對從業(yè)人員開展了強(qiáng)制培訓(xùn)工作，對未按要求完成后續(xù)教育課時和執(zhí)業(yè)質(zhì)量不高的從業(yè)人員實行強(qiáng)制培訓(xùn)，并建立了培訓(xùn)季報制度。這樣，既可以節(jié)約教學(xué)成本，又可以滿足顧客的需求。參加培訓(xùn)計劃的人員在取得培訓(xùn)手冊后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程。政府部門應(yīng)組織專家確定會計教育后續(xù)課程并用統(tǒng)一的格式編制培訓(xùn)手冊，使受教育者對課程有一個總體的了解。這一規(guī)定比較籠統(tǒng)，而且不夠全面。以上培訓(xùn)計劃須報請財政管理部門批準(zhǔn)方可組織培訓(xùn)。培訓(xùn)時間應(yīng)避免與編制報表的時間沖突。為了使培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性。后續(xù)教育培訓(xùn)計劃應(yīng)該具有以下特點：即培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計顧客化；培訓(xùn)方式方便、快捷；培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。應(yīng)制定完善的培訓(xùn)計劃。但需將課題、講義、對象、師資、時間等報注協(xié)備案，并建立健全個人后續(xù)教育檔案。從事務(wù)所范圍來講，具有證券資格的會計師事務(wù)所，由于規(guī)模比較大，執(zhí)業(yè)中接觸的新事物、新知識比較多，相對中小所而言具有一定的人才優(yōu)勢，能積極為注協(xié)組織的培訓(xùn)班輸送師資的?；A(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)應(yīng)該由財政主管部門委托有關(guān)院校承擔(dān)。后續(xù)教育的培訓(xùn)工作由各級財政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同由不同的會計機(jī)構(gòu)承擔(dān)。因此要從多方面人手構(gòu)建高質(zhì)量的、有針對性的會計人員后續(xù)教育的體系。 　　當(dāng)然。很明顯，這種體制不利于會計人員的流動，并且和資源配置最優(yōu)化也是不相容的。實踐表明，以工作為基礎(chǔ)的培訓(xùn)比以學(xué)校為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更加有效。同時，建立經(jīng)驗分享與知識創(chuàng)新的經(jīng)驗分享體系，員工都可將自己對特殊個案的經(jīng)驗貼于公司網(wǎng)上，對共同面臨的挑戰(zhàn)性的問題及實際操作中不會處理的問題舉行網(wǎng)上討論會，從而提高后續(xù)教育的靈活性和有效性。將培訓(xùn)內(nèi)容融入工作程序。通過會計、審計、教育和信息技術(shù)等方面的專家共同配合，以多種信息技術(shù)的綜合運用，針對課程瀏覽者知識背景和心理狀況量身定做仿真課程教學(xué)，從而打破地域限制，增加可選擇性、互動性和協(xié)作探索學(xué)習(xí)，易滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，提高會計從業(yè)者后續(xù)教育的積極性。信息化的會計后續(xù)教育方式則在多方面呈現(xiàn)出不可比擬的優(yōu)越性。 　　(三)大力發(fā)展會計遠(yuǎn)程教育 　　顯而易見，傳統(tǒng)的會計后續(xù)教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大規(guī)模會計人員的學(xué)習(xí)需求，地域限制、資源不足、工學(xué)矛盾等也成為影響教育質(zhì)量的制約因素。 　　(二)鼓勵自學(xué) 　　建立后續(xù)教育自學(xué)成果的認(rèn)定制度，在確立會計后續(xù)教育方式時，要考慮到會計從業(yè)者的實際情況。這樣，在提高從業(yè)人員薪酬水平、擴(kuò)大擇業(yè)范圍的同時對其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)和專門培訓(xùn)，以造就一大批會計精英。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格考試的后續(xù)教育方式可以從考試內(nèi)容引導(dǎo)從業(yè)者的學(xué)習(xí)取向，提高職業(yè)技能要求。 (一)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格考試的后續(xù)教育方式 　　我國會計后續(xù)教育最成功的就是會計專業(yè)技術(shù)資格考試及CPA資格考試。會計后續(xù)教育體系的建設(shè)不僅關(guān)系到會計工作者素質(zhì)的高低，而且直接關(guān)系到會計信息質(zhì)量。會計后續(xù)教育的根本目的在于全面提高會計人員的素質(zhì)，為社會發(fā)展服務(wù)，它直接面向廣大的會計人員。　　會計后續(xù)教育是會計人員一項長期、艱巨的教育活動。因此。一些會計人員后