【文章內(nèi)容簡介】 學生權(quán)利和義務的教育、誠信和責任的教育，特別是民主和主人意識的教育，同時，要把對教師的要求、對課程和教學的要求、什么是好的教學、優(yōu)秀教師的特征是什么，等等，向?qū)W生進行宣傳。同時要讓教師充分理解學生評教的價值和意義，真正體驗學生評教對教師教學的支持與幫助，積極引導和促進教師充分利用學生評教的報告和結(jié)果，改進和創(chuàng)新教學。 　　切忌把學生評教的結(jié)果絕對化、簡單化。對教學的評價應當是教師自我評價、同行評價、專家或管理者評價與學生評價的綜合和互補，應當是長期的、持續(xù)不斷的評價的追蹤和總括。如果簡單和機械地看問題，或者行政色彩太濃，就會影響學生評教的有效性和理性，甚至造成師生的某種對立，或者嚴重打擊教師的積極性，形成不良的教學和學習導向。 重視學生評教的科學研究和理論探索。美國高校的學生評教工作，之所以能發(fā)展到今天，重要的原因之一就是有一大批教育工作者長期堅持科學的研究和理論探索。相比之下，我們在對學生評教的研究方面，特別是對學生評價教學的效度和信度方面的研究和調(diào)查、數(shù)據(jù)和統(tǒng)計非常少，在有效教學、優(yōu)秀教師的教學特征方面的研究也只是些零碎和個別的研究，還缺乏科學、系統(tǒng)和全面的，特別是長期堅持的深入的有說服力的研究成果，在教學評價系統(tǒng)理論研究方面的創(chuàng)新和特色研究更是少之又少，這是中國大學提高學生評教的水平和質(zhì)量、深化和完善學生評教工作亟待解決的重要問題。學生全面參與教學管理——南開大學學生評教的探索與思考近年來我國高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，如何利用現(xiàn)有教學條件不斷提高本科教學質(zhì)量，是當前我國高等教育急需解決的問題之一。南開大學自2006年開始通過學生信息員開展學生評教工作，將全面評教和定期調(diào)研相結(jié)合，為學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的良好運行提供了重要信息保障。 　　自1999年以來，學校每年聘請部分優(yōu)秀學生擔任學生信息員，不定期召開座談會，收集學生對學校本科教學工作的意見和建議。學生信息員日常工作的開展主要由教務處教學質(zhì)量科負責，根據(jù)學科專業(yè)特點實行分組管理，四個小組在教務處指導下，開展多層次的學生評教工作。2007年6月，部分三年級學生在參加了一年的學生信息員工作后，提出希望能夠在四年級繼續(xù)擔任學生信息員，同時在近一年的實踐和探索中，學校發(fā)現(xiàn)四年級學生具有更多的時間和精力參與學校教學秩序檢查、期末考試督導和評教信息統(tǒng)計等多項工作，因此在聘任20072008學年度學生信息員時，增設(shè)了四年級學生信息員，全校學生信息員增至76名。 　　學生信息員作為全校學生代表參與學校教學管理工作，首要任務就是將周圍學生對學校本科教學工作的意見和建議進行收集、匯總后及時提交教務處，并負責將問題解決情況告知相關(guān)學生，起到學生和學校教學管理部門之間的橋梁作用。第二，學生信息員還積極配合學校開展學生評教工作。2006年11月20日，學生信息員在為期兩周的時間內(nèi)，承擔了全?；A(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程近280門課程的《南開大學課堂教學質(zhì)量評教表》（學生評教用）的隨堂發(fā)放、收集及數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。第三，學校實行了學生信息員小組例會制度，由組長負責每兩周召開一次小組會議，就學校本科教學工作中某一問題進行研討，及時報送學校教務處，為今后學校的課程建設(shè)和教學質(zhì)量管理提供了重要參考資料。最后，根據(jù)學校教學管理工作需要，學生信息員還參加了教學秩序檢查、期末考試督導及發(fā)放《南開本科教學》到學生宿舍等活動，使學生評教工作貫穿整個教學工作始終，保證了該項工作的全面性和時效性。 　　對于評教結(jié)果，學校以現(xiàn)有教學管理制度為依托，制訂校級教學信息處理程序。當前的學生評教工作以學生對課程提出改進意見為主，大部分教師能夠重視學生評教反饋意見，及時對教學工作進行調(diào)整，但仍存在部分教師責任心不強、學生反映評教工作沒效果的情況。為讓更多的學生關(guān)注、參與教學管理、督促教師遵守現(xiàn)有教學規(guī)范和改進教學，學校應制訂相關(guān)制度，鼓勵學生對于教師無故缺課、遲到、隨意調(diào)課等教學事故和不符合現(xiàn)有教學管理規(guī)定的行為在限定時間內(nèi)舉報，經(jīng)過核實后的有效信息作為學校處理教學事故工作的依據(jù)，實現(xiàn)對本科教學工作的全面監(jiān)控。 北京15所高校試點學分制收費 推進校間學分互認學分制收費不會高于學年制收費　　今年年初被寫入北京市教委工作要點中的“試行高校按學分收費制度”有了最新進展。市教委有關(guān)負責人昨日(23日)透露，按學分收費的試行方案已經(jīng)制訂完成，并送交物價審核部門對收費標準進行審核。　　按照國家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定，高等學校改按學分制收費，要在召開聽證會的基礎(chǔ)上，報經(jīng)省級人民政府批準后方可執(zhí)行。就此，市教委有關(guān)負責人補充強調(diào)，按學分制收費何時試行，不僅取決于物價部門的審批，也將遵循教育部等有關(guān)部門對于高校收費制度的各項要求。　　“選擇15所左右的高校試點實行，推進按學分制收費，進一步推進高校教學共同體建設(shè)和高校間學分互認制度”被寫入市教委2007年工作要點。在本市教育發(fā)展十一五規(guī)劃中，“積極推行學分制改革，推進高校之間學分互認、學科專業(yè)共建和教學資源共享”也成為本市高等教育到2010年的重點工作之一?！　∈薪涛嘘P(guān)負責人表示，試行按學分收費將不搞“一刀切”，完全由學校自愿申請，并最終挑選出15所進行試點。按照學分收費之后，學生的學分將肯定不會高于現(xiàn)行的按學年收取的學費。但如果一個學生多學學分或者是重修學分，所交納的費用就要比其他學生更多。比如一個專業(yè)的本科畢業(yè)生需要修滿140個學分，目前學費每年5000元，那么平均每個學分就不到145元。試行按學分收費之后，平均每個學分也不會高于這個標準?！　　鞍磳W分收費的前提是高校要實行學分制，而學分制的基礎(chǔ)是學校的課程資源豐富，學生可以獲得足夠的學分。達到這一標準和條件的學校，才有可能進行按學分收費的試點?！笔薪涛嘘P(guān)負責人表示，這項改革目前還不會在全市高校展開?！　?002年開始，本市高校就進行學分制、互認學分以及高校教學共同體的嘗試。學院路16所高校率先形成了“學院路共同體”，包括北科大、北航、北郵在內(nèi)的高校拿出優(yōu)勢課程，供其他學校學生選修，對方院校承認學分。此外，北京理工大學與中央財經(jīng)大學等周邊高校也將部分課程共享，學分互認。目前，高校大都施行學年學分制，而并非純粹的學分制?！　”本┦薪涛嘘P(guān)負責人透露，學院路周邊、北三環(huán)等本市高校相對集中區(qū)域中的高校更有可能首批進入試點名單。 大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告稱：研究生優(yōu)勢不明顯 男女畢業(yè)生就業(yè)比例各學歷畢業(yè)生就業(yè)比例　　昨天（25日），北京大學公共政策研究所發(fā)布了2007年大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告。對全國11所普通大學進行的問卷調(diào)查顯示，截至7月底，畢業(yè)生就業(yè)率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）%；普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯?！　?jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。 　　男女生就業(yè)差距在縮小 　　【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”%，%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。 　　【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關(guān)。 　　研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出 　　【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”%，%，%。%%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—2000元，%%的調(diào)查對象將2000元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于2000元—3000元，%。 　　【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質(zhì)量的問題。 　　大學生對政策知曉率低 　　【調(diào)查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，％的學生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，%%的學生表示“不了解”和“不太了解”。 　　【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。 　　表達能力欠缺成求職難題 　　【調(diào)查】%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。 　　【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。 　　大學盲目求全無助就業(yè) 　　【調(diào)查】在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，%，高出一般性綜合院校20%左右。 　　【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調(diào)查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學院之間的分工不清，互相串崗。在學?？傮w資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學生就業(yè)。 北大院系領(lǐng)導輪職 四年一屆，干滿下臺近日，北京大學校長許智宏在“北大研究生教育90周年”新聞發(fā)布會上感嘆，在德國，一個大學教授會用40％的時間搞科研，40％的時間教學生，剩下20％的時間做一些服務性的工作，包括擔任行政管理職務。而在中國，一個學者如果做了大學校長，僅處理行政事務，一天24小時都不夠用。　　自擔任北大校長以來，身為中國科學院院士的許智宏每年只能招收一名研究生。雖然他很喜歡做研究，但在中國特定的環(huán)境下，大學校長行政性事務過多，不可能有太多的時間來指導自己的學生。許智宏偶爾利用睡前時間翻閱學術(shù)期刊，借此了解該領(lǐng)域最前沿的動向?！　≡谠S智宏看來，大學必須由學者來管理，但并非所有的學者和科學家都要“學而優(yōu)則仕”，實際上不少人學術(shù)水平高但不具備管理才能。　　許智宏比較欣賞北大化學院院長的遴選辦法―――除一名專門負責行政工作的副院長外，院長和其余的副院長均由本院教授輪職，“四年一屆，干滿下臺”。在這樣的體制下，做院長不是當官，而是為大家服務。許智宏認為，這樣操作就不會對學者的學術(shù)研究有太大的影響?！耙苍S將來北大會推廣這種方式。”許智宏說，“高校改革的目標就是尋求一種更合理的機制?！?“溫和”分子機器能夠以接近平衡的狀態(tài)運轉(zhuǎn) 圖注：圖片如示為一個索烴結(jié)構(gòu)的可能轉(zhuǎn)變情況。這個索烴由三個位置的一個大環(huán)帶兩個小環(huán)組成。兩個小環(huán)繞固定在一個位置上的大環(huán)旋轉(zhuǎn)。每個固定狀態(tài)都具有一個不同的能量條件。此項研究論文發(fā)表在了《美國科學院院報》上。圖片來源：?！?jù)physorg網(wǎng)站2007年12月20日報道，由分子構(gòu)成的微型機器做機械型工作通常被認為是在一種不平衡狀態(tài)下進行的，需要額外的力量來驅(qū)動。另外，平衡的意思是指力量相互抵消，結(jié)果成為一種不變系統(tǒng)，常常意味著一種靜止狀態(tài)。，即分子機器能夠在每一次循環(huán)中保持一種近乎化學平衡狀態(tài)運行，同時還能夠在抵抗皮牛頓負荷的情況下以每秒幾微米的速率進行工作。該研究論文題為“一個分子機器的絕熱運行”，發(fā)表在了《美國科學院院報》的最近一期中?！　W斯土米安稱，“最重要的是一種概念，這種概念改變了我們對分子機器的認知。過去我們過于強調(diào)分子機器系統(tǒng)的‘