整本書閱讀指導(dǎo)策略分析(編輯修改稿)
2025-07-20 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本書的閱讀收獲。要重視學(xué)生的自讀與自悟，討論是交流收獲，交流經(jīng)驗。（四）整本書閱讀討論示例。討論是整本書閱讀指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，它不但能深化學(xué)生對書籍的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。組織小學(xué)生進行整本書的閱讀討論，應(yīng)該從情節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注情感的熏陶。整本書閱讀，關(guān)鍵是整體，它同一篇課文的教學(xué)有很多不同。一本書留給學(xué)生什么印象，從這本書中能感受到什么是很重要的。在讀書交流的時候，教師始終要有整體觀念，不能因為個別地方的處理而忽視了整體。在強調(diào)整體感知的同時，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀。整本書閱讀，既要關(guān)注學(xué)生的個性體驗，又要通過細節(jié)的挖掘，牽一發(fā)而動全身，促使學(xué)生對整本書的理解。低年級可以從閱讀圖畫書開始。通過讀物，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。圖畫書之所以給孩子帶來無盡的樂趣，關(guān)鍵是能帶來視覺沖擊和無窮的想象。但是，想象要以看懂圖畫內(nèi)容為基礎(chǔ)。所以，教師在用圖畫書講故事的時候，一定要讓學(xué)生充分地看畫面。圖畫語言是學(xué)生天生的語言，他們很容易看懂，甚至很容易發(fā)現(xiàn)細節(jié)?？炊畧D畫能促使學(xué)生走進情境之中，感受到作者無法用語言描述的情感。圖畫書的閱讀，閱讀畫面要重于閱讀語言，讓學(xué)生受到心靈的震撼、情緒的渲染、思維的歷練，是閱讀圖畫書的主要目的。在班級讀書交流的時候，教師可首先設(shè)計這樣的問題：“書的作者是誰？哪國人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是
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