【文章內容簡介】 直觀畫面體驗，幫助學生理解文本，感悟人性之美。讓學生在解讀文本中發(fā)現(xiàn)美，在合作探究中品味美，在自主練筆中表達美。學情分析：四年級學生已經具備一定的閱讀和理解能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受。本課教學將通過品讀重點語句走近人物的精神世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的人性之美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師精心設計，積極引導，引導學生對重點詞句反復品讀，有效合作探究，從而實現(xiàn)教學目標。學習目標：學習課文2—5自然段，探究重點詞句的意思。賞讀由“搭石”引發(fā)的感人場景，在朗讀、品味的基礎上，產生愉快的閱讀體驗，體會人與人相互關愛帶來的溫暖與快樂。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法， 學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，品味美，表達美。教學重難點：　 讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學準備： 教師準備：多媒體課件，幾塊搭石。.學生準備：課前預習課文，收集關于美的名言，詩歌，故事。教學流程：一、復習導入，欣賞自然之美復習鏈接：上節(jié)課，我們初學了課文，現(xiàn)在來作詞語練習課件出示：“山洪暴發(fā)、猛漲、平穩(wěn)、協(xié)調有序、人影綽綽、理所當然、伏下、聯(lián)結”等 抽生朗讀，然后同桌合作用上其中的幾個詞語概括課文主要內容。（生字詞語的訓練是小語教學的基石，詞語的朗讀與概括文章主要內容的練習有機結合，既是對上節(jié)課內容的鞏固，又是對學生概括能力的培養(yǎng)。）課件出示鄉(xiāng)村、小溪、搭石、村民往來的畫面（配以音樂《父老鄉(xiāng)親》）。我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。（講臺上出示“搭石”實物）引入新課：鄉(xiāng)村山美、水美、人更美，這節(jié)課就讓我們攜一雙慧眼，一起去發(fā)現(xiàn)小山村的人性之美！（唯美的畫面，飽含深情的音樂，一下子將學生帶到了美麗的小山村，有“搭石”實物做伴，尋美之旅，由此開啟。）二、朗讀感悟，發(fā)現(xiàn)文字之美師：法國雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”是的，美在一言一行，美在一山一水，請同學們自由朗讀課文2—4自然段，把你看到的美的畫面，美的行為做上自己喜歡的符號。生邊自讀課文，邊做閱讀記號。（自讀課文，自主發(fā)現(xiàn)，邊讀邊做記號，將讀、思與動手相結合，使學生讀有目標，讀有所獲，在培養(yǎng)學生自讀能力的同時也尊重了學生的個性化學習。）師：通過自讀，你勾畫下了哪些句子，請與小組內的同學分享。（四人學習小組交流）朗讀重點語句，說出發(fā)現(xiàn)之美。課件出示重點句子，學生小聲讀，并找出不理解的詞語。（1）進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（2）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（3）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（4）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。指名說出不理解的詞語，選擇恰當?shù)姆绞嚼斫庠~語。大屏出示理解詞語的方法（分解法理解，聯(lián)系上下文理解，找近義詞理解，抓難點詞理解，查閱工具書理解，表演法理解）抽生匯報理解詞語結果。（預設）協(xié)調有序（表演法理解）——抽生上臺表演走搭石，體會怎樣才叫“協(xié)調有序”。人影綽綽（抓難點詞突破理解）——先查字典理解“綽”的意思，再讀走搭石的句子想象“人影綽綽”的畫面。理所當然（查閱工具書理解）——查成語詞典后通過造句加深理解。指名朗讀重點句，設問：同學們，從這些樸實無華的語言中你們體會到了什么？預設：平凡舉動，給人方便；細心周到，善良樸實；人景合一，美妙如畫；尊老敬老，互相謙讓。師：多么樸實的語言，多么淳樸的鄉(xiāng)親。請選擇你最喜歡的段落，反復誦讀，用心體會，看看誰能用你的朗讀，將我們帶入美的境界。指名朗讀，分小組賽讀。（重點詞句的理解巧用選擇性學習，將學生從繁瑣枯燥的詞、句、段的解析中解脫出來，有的放矢，直破難點。反復品讀，用心感悟，人性之美呼之欲出。）三、合作探究，升華人性之美師：搭石雖平凡，可它聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感，全班齊讀最后一自然段。師：“為什么說小小的搭石聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？請選擇你感悟最深的片段，與同桌的同學合作學習，看看能從中體會到鄉(xiāng)親們怎樣的情感或品質？”同桌合作探究，教給方法（讀一讀美文、說一說感悟、畫一畫美景、演一演情景。）師：老師把學習的舞臺交給同學們，愿這幾塊小小的搭石能成為你們學習課文的好幫手?？梢岳盟鼈儽硌菡n文哦！學生利用“搭石”自主學習，合作探究。教師巡視，加以鼓勵和引導。小組匯報交流，教師相機引導擺搭石（勤勞樸實之美） 調搭石（與人為善之美）過搭石（和諧共處之美） 讓搭石（謙讓敬老之美）板書：勤勞樸實 與人為善 和諧共處 謙讓敬老（讀、說、畫、演的合作探究，在活動中品味人性之美，既發(fā)揮了學生學習的自主性，又給嚴肅的課堂增添了一絲靈動的活力，學生創(chuàng)新學習的火花，由此激發(fā)。）師小結：村民們從小小的搭石身上所折射的其實就是一種人與人之間和諧相處、互相關愛的人性之美。板書：人性之美。是的，正如季羨林老先生所說“人人為我，我為人人?！边@是一種多么美好的境界?。“鍟喝巳藶槲?，我為人人。全班齊讀。理解什么叫“人人為我，我為人人”——即心中有他人，為社會盡到自己的義務。師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！四、總結全文，體味和諧之美這小小的搭石，閃爍著人性之美，那就是： （指導回顧板書：勤勞樸實 與人為善 和諧共處 謙讓敬老） 搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里!其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。只要同學們象作者那樣善于觀察，用心感受，美，就在你身邊，美，就在你筆下！五、拓展延伸，表達生活之美分享收集快樂。師：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香。課前，你收集了哪些關于美的名言、詩歌和故事，和全班同學分享一下吧！指名交流。將優(yōu)秀資料展示在講臺上，組織學生欣賞。小結：同學們真是收集資料的能手，希望以后的預習中收集到更多更好