初中英語二班簡(jiǎn)報(bào)第三期(編輯修改稿)
2024-10-24 20:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因并提出解決問題的方案。我班里一個(gè)叫李l麗的女生，平時(shí)抑郁寡言，課堂上總是沉悶無語，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在中下游徘徊，天天憂心忡忡的樣子，對(duì)未來感到茫然而無信心。她幾乎不與其他學(xué)生說話，后來發(fā)展到，王健一說話，就有女生過來拍她的頭說：你怎么還說話了？從此，她就更不說話了，也不再與人交往，下了課也多是縮在自己的座位里不出來。產(chǎn)生原因：家庭因素：其父望女成鳳心切，對(duì)孩子要求過嚴(yán)，一有錯(cuò)誤或成績(jī)不如意，就言語貶低，常是動(dòng)輒打罵。其母沒有文化，又忙于生計(jì)，忽略了孩子心理上的變化。孩子不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評(píng)價(jià)，總是認(rèn)為自己是個(gè)“笨孩子，一輩子也掙不出飯吃”，會(huì)是父母的累贅。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高，加上錯(cuò)誤的家教策略和“代溝”，使得生活中的某些方面對(duì)孩子的心理影響很大。生理因素：孩子年齡小，因父親教育方法不當(dāng)，使得孩子產(chǎn)生了恐懼感，和自感不如別人的嚴(yán)重的自卑感；不知情的老師過于嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他表現(xiàn)為情緒憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。學(xué)校、社會(huì)因素：由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，李麗的心理開始出現(xiàn)了自閉的征兆。同班的同學(xué)都是自我意識(shí)很強(qiáng)，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛他人。李麗因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。在這樣一群同齡人中，她孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了，心里越發(fā)覺得這世界存在巨大壓力。無法驅(qū)散的恐懼折磨著這個(gè)原本活潑的孩子，她變得更加寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們投來的不理解的目光，使她失去了向別人傾訴的勇氣，她完全拒絕與任何人溝通。經(jīng)過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的心理確實(shí)產(chǎn)生很大的影響，必須幫助這個(gè)孩子維持良好的心理狀態(tài)，我們?cè)谄綍r(shí)教育工作中必須分析它，解決它，這樣才能達(dá)到“通過教育培養(yǎng)人”的目的。解決方案：一、家校攜手，正確教育。學(xué)校教育與家庭教育是影響兒童健康成長(zhǎng)的主要因素，想要提高心理健康教育的效果，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育方式，配合學(xué)校，共同打造純凈的心育天空。學(xué)生有2／3時(shí)間是在家庭中度過，父母的言行舉止，心理狀態(tài)對(duì)孩子影響極大，要提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長(zhǎng)對(duì)子女的心理健康的關(guān)注，為此，我多次家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)講孩子在校的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和思想，掌握科學(xué)的教育方法。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從生命的高度來審視孩子的心靈教育，用和煦的愛和適當(dāng)?shù)呢?zé)任心來澆灌、潤(rùn)澤學(xué)生稚嫩的心靈。二、交流溝通，塑造自信。教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認(rèn)識(shí)父母之愛，應(yīng)讓孩子從正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母愛他們的一面，打消他們對(duì)父母的怨氣和恐懼感，重新樹立他們對(duì)父母的信任感和依賴感。在與孩子交流時(shí)，要有意時(shí)時(shí)提及父母對(duì)他們的關(guān)懷，并表示贊賞，以加深他對(duì)父母的親子之情，實(shí)現(xiàn)自我教育。讓他學(xué)會(huì)正確歸因,進(jìn)一步提高能力。有些學(xué)生幼
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