初中英語二班簡報第三期(編輯修改稿)
2024-10-24 20:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因并提出解決問題的方案。我班里一個叫李l麗的女生，平時抑郁寡言，課堂上總是沉悶無語，學習成績也一直在中下游徘徊，天天憂心忡忡的樣子，對未來感到茫然而無信心。她幾乎不與其他學生說話，后來發(fā)展到，王健一說話，就有女生過來拍她的頭說：你怎么還說話了？從此，她就更不說話了，也不再與人交往，下了課也多是縮在自己的座位里不出來。產(chǎn)生原因：家庭因素：其父望女成鳳心切，對孩子要求過嚴，一有錯誤或成績不如意，就言語貶低，常是動輒打罵。其母沒有文化，又忙于生計，忽略了孩子心理上的變化。孩子不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評價，總是認為自己是個“笨孩子，一輩子也掙不出飯吃”，會是父母的累贅。家長對子女的期望值過高，加上錯誤的家教策略和“代溝”，使得生活中的某些方面對孩子的心理影響很大。生理因素：孩子年齡小，因父親教育方法不當，使得孩子產(chǎn)生了恐懼感，和自感不如別人的嚴重的自卑感；不知情的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他表現(xiàn)為情緒憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。學校、社會因素：由于沒有得到及時而恰當?shù)男睦碚{(diào)適，李麗的心理開始出現(xiàn)了自閉的征兆。同班的同學都是自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。李麗因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。在這樣一群同齡人中，她孤獨感更強烈了，心里越發(fā)覺得這世界存在巨大壓力。無法驅散的恐懼折磨著這個原本活潑的孩子，她變得更加寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使她失去了向別人傾訴的勇氣，她完全拒絕與任何人溝通。經(jīng)過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環(huán)境對青少年學生的心理確實產(chǎn)生很大的影響，必須幫助這個孩子維持良好的心理狀態(tài)，我們在平時教育工作中必須分析它，解決它，這樣才能達到“通過教育培養(yǎng)人”的目的。解決方案：一、家校攜手，正確教育。學校教育與家庭教育是影響兒童健康成長的主要因素，想要提高心理健康教育的效果，家長必須轉變教育方式，配合學校，共同打造純凈的心育天空。學生有2／3時間是在家庭中度過，父母的言行舉止，心理狀態(tài)對孩子影響極大，要提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長對子女的心理健康的關注，為此，我多次家訪，及時向家長講孩子在校的表現(xiàn)，幫助家長樹立正確的教育觀念和思想，掌握科學的教育方法。讓家長學會從生命的高度來審視孩子的心靈教育，用和煦的愛和適當?shù)呢熑涡膩頋补?、潤澤學生稚嫩的心靈。二、交流溝通，塑造自信。教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認識父母之愛，應讓孩子從正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母愛他們的一面，打消他們對父母的怨氣和恐懼感，重新樹立他們對父母的信任感和依賴感。在與孩子交流時，要有意時時提及父母對他們的關懷，并表示贊賞，以加深他對父母的親子之情，實現(xiàn)自我教育。讓他學會正確歸因,進一步提高能力。有些學生幼
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