【正文】 活動(dòng)形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。所以這一試便產(chǎn)生了興趣?！皣嘤?jì)劃（2013）”—四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào) 第三期“國培計(jì)劃（2013）”—四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)順利運(yùn)行了54天。后來就自己找時(shí)間投入到這個(gè)培訓(xùn)中來了。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實(shí)踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）在引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義時(shí)“咬文嚼字”提出了通假，詞類活用，并啟發(fā)學(xué)生解詞釋義的一些方法。如第一環(huán)節(jié)的教師情境引入，學(xué)生回答異口同聲，感同身受，觸動(dòng)很大。預(yù)設(shè)很好，學(xué)生也“跟著走了 ”，可能沒有注意教學(xué)的生成。 ：“中彩是什么意思？假如你中彩了，會(huì)是什么樣？看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？ ：誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）教師梳理學(xué)生提出的問題。 二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程） 探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？讀讀文章，找找原因。默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞：“趕”） 還車三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同……可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。 想象拓展①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。 學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”?！拔摇弊鳛樾≌f次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個(gè)小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。本課教學(xué)將通過品讀重點(diǎn)語句走近人物的精神世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的人性之美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于美的名言，詩歌，故事。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（2）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。理所當(dāng)然（查閱工具書理解）——查成語詞典后通過造句加深理解。師：“為什么說小小的搭石聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？請(qǐng)選擇你感悟最深的片段，與同桌的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，看看能從中體會(huì)到鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥那楦谢蚱焚|(zhì)？”同桌合作探究，教給方法（讀一讀美文、說一說感悟、畫一畫美景、演一演情景?！边@是一種多么美好的境界?。“鍟喝巳藶槲?，我為人人。小結(jié)：同學(xué)們真是收集資料的能手，希望以后的預(yù)習(xí)中收集到更多更好的資料。課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？通過學(xué)習(xí)您有哪些收獲？（400字以上） 俗話說：活到老，學(xué)到老。 四、善待學(xué)生。我深深的知道，培訓(xùn)只是一個(gè)開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。 。我反復(fù)收聽蘇教授答疑活動(dòng)，懂得了新時(shí)期的教師應(yīng)該從以下方面提高自己的師德修養(yǎng): 一、作為一名教師，要有一顆熱愛學(xué)生的心，要贏得學(xué)生的尊敬和信任。通過研討交流，您有何收獲？）（150字以上 我參加第一次班級(jí)研討活動(dòng)是“如何增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”，學(xué)員從不同的方面對(duì)研討主題進(jìn)行了討論。 在國培學(xué)習(xí)的過程中，我按照順序要求學(xué)完了所有的課程，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到了1512分鐘。 三、更好地運(yùn)用了學(xué)校配備給我班的數(shù)字化教室的優(yōu)勢(shì)資源，平時(shí)做好課前準(zhǔn)備，動(dòng)手制作大量的教學(xué)課件，用以突出每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（300字以上） 通過這次網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)，我觀看了許多案例和視頻，也學(xué)到了不少知識(shí)。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。例如師德修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，特別是在艱苦環(huán)境下的無私奉獻(xiàn)精神。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對(duì)我們非常重要，請(qǐng)您寫下來告知我們： 三、支持服務(wù)各位學(xué)員及輔導(dǎo)教師是我們新平臺(tái)使用的先驅(qū)者，非常感謝大家對(duì)我們提出的改善意見和建議，我們已經(jīng)將大家優(yōu)秀的意見和建議進(jìn)行歸納整理，技術(shù)人員正在改進(jìn)我們的平臺(tái)。在育人中，有些方式方法欠妥，因此在以后的教育教學(xué)工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師任勞任怨，無私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)反思過程中，教師既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。因?yàn)槲也皇菍I(yè)的體育教師，而且人到中年，體育課的教學(xué)也是近幾年才接觸，平時(shí)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)性訓(xùn)練，沒有象數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科來教學(xué)，只是憑著自己的主觀意愿來教學(xué)生，機(jī)械地重復(fù)一些動(dòng)作。 五、經(jīng)常性地觀摩學(xué)校同事的上課，從中吸收精華，并聯(lián)系這次課堂觀察中學(xué)到的知識(shí)，去分析體會(huì)每一堂課。本人根據(jù)所學(xué)習(xí)的《蹲踞式起跑》案例，結(jié)合我班實(shí)際，備了一節(jié)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的課，根據(jù)這個(gè)案例，給學(xué)生們上了一節(jié)蹲踞式起跑課，檢驗(yàn)了理論與實(shí)際是否符合，總的說來效果不錯(cuò)。我認(rèn)為以上觀點(diǎn)都有一定的合理性，只有做到科學(xué)發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)才能得到提高?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”，學(xué)生受教育的過程實(shí)際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感染學(xué)生。感謝國培給了我這樣一個(gè)平臺(tái)。 二肌肉的力量又可分為肌肉爆發(fā)力和肌肉力量耐力。 一、提高身體素質(zhì)。 、微笑、多贊揚(yáng)。在這次培訓(xùn)期間，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓人心生敬佩之心。師：《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛的溫暖。理解什么叫“人人為我，我為人人”——即心中有他人，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)?？梢岳盟鼈儽硌菡n文哦！學(xué)生利用“搭石”自主學(xué)習(xí)，合作探究。師：多么樸實(shí)的語言，多么淳樸的鄉(xiāng)親。（4）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。生邊自讀課文，邊做閱讀記號(hào)。（生字詞語的訓(xùn)練是小語教學(xué)的基石，詞語的朗讀與概括文章主要內(nèi)容的練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段，探究重點(diǎn)詞句的意思。安排一個(gè)“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實(shí)地揭示人物性格遭際命運(yùn)。英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》，就是用的第一人稱敘述，通篇都寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，而讀者有時(shí)簡(jiǎn)直覺得變成了魯濱孫本人，在荒島上生活；或者似乎是魯濱孫在荒島上孤身生活的惟一目擊者。 3. 精彩案例有感于第一人稱敘述角度張平初（內(nèi)江市初中語文四班）在這部分的學(xué)習(xí)中，關(guān)于人稱的敘述視角使我深受啟發(fā)。 四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整） 較好的把握了學(xué)生