發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際性格及其調(diào)適說課稿(編輯修改稿)
2024-07-20 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問：面對同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？學(xué)生簡單討論回答：他們的性格不同。教師點評引入對性格概念的解釋，由此導(dǎo)入新課教學(xué)。設(shè)計意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對本課的教學(xué)活動。第二部分：新課教學(xué)(一)性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。 第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格？有何特點呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點及相適應(yīng)的職業(yè)。設(shè)計意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點及初步認(rèn)識到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實現(xiàn)學(xué)生的獨立思維能力的培養(yǎng)，也為第二部分和第三部分的教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。（二）職業(yè)對從業(yè)者性格的要求第一環(huán)節(jié)：教師闡述以下教學(xué)活動開展的主要形式為“比一比”小組競賽形式，以進一步探討性格與職業(yè)的密切關(guān)系。并宣布競賽規(guī)則及評優(yōu)事宜，以讓學(xué)生真正地參與活動，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情。第二環(huán)節(jié)：教師布置活動任務(wù)：心靈體驗“演一演”， 要求各小組根據(jù)多媒體展示的活動內(nèi)容自選一個幸運數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應(yīng)的職業(yè)進行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到討論、準(zhǔn)備及表演活動中，充分展示本組風(fēng)采。并結(jié)合各小組風(fēng)采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出職業(yè)性格的涵義，并指導(dǎo)學(xué)生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來共同完成多媒體展示的關(guān)于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。設(shè)計意圖：通過運用小組競賽、任務(wù)驅(qū)動、“演一演”情景表演體驗、圖片展示、表格歸納等教學(xué)方法來講解難點內(nèi)容，讓學(xué)生真正動起來，使他們增強感受性與直觀形象性，并實現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗到職業(yè)性格與職業(yè)活動的密切聯(lián)系，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作的精神。第三環(huán)節(jié)：教師布置活動任務(wù)：心靈體驗“找一找”， 要求各小組對照上表，找出與本組所選職
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