學習的遷移-練習題含答案(編輯修改稿)
2025-07-19 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的知識應用到新的學習中或以后的生活和工作中，也是教育教學的根本目的之一，可以說遷移在學校教育教學中無所不在并發(fā)揮著重要的作用。(1) 遷移與培養(yǎng)學生解決問題能力和創(chuàng)造性密切相關。解決問題就是運用已有的經(jīng)驗和知識，對面臨的問題情境進行分析，以發(fā)現(xiàn)問題的起始狀態(tài)和結果之間的聯(lián)系的過 程。問題解決過程中的一個關鍵就是通過對當前問題的合理表征，將生成的問題表征與已有的知識經(jīng)驗進行問題間的類化，將已有的知識經(jīng)驗具體運用到當前的問題 情境中，這種問題的類化和已有知識經(jīng)驗的具體化的過程也就是遷移的過程。因此，學生解決問題的能力及其創(chuàng)造性與已有技能和知識的積極遷移密切相關。學生遷 移能力的提高會增強其解決問題的能力和創(chuàng)造性。(2)認清遷移的實質和規(guī)律對教材的選擇和編寫、教學方法的選擇以及教學過程的組織都有重要的實踐意義和理論意義。而且，充分認識遷移發(fā)生的規(guī)律，也有助于教師把教學實踐中積累的教學經(jīng)驗遷移到新的教學中去。四、論述題1．由于遷移是學習過程中普遍存在的一種現(xiàn)象，可以說影響學習的所有因素都會直接、間接地對遷移產(chǎn)生影響。(1)個人因素。個人因素就是學生本身的一些能影響遷移的特質或狀態(tài)，主要包括：①智力。智力對遷移的質和量都有重要的作用，智力較高的人能較容易地發(fā)現(xiàn)兩種學習情境之間的相同要素及其關系，易于總結學習內(nèi)容的原理原則，能較好地將以前習得的習策略和方法運用到后來的學習中。②年齡。年齡不同的個體由于處于不同的思維發(fā)展階段，學習間遷移產(chǎn)生的條件和機制有所不同。③認知結構。認知結構一般是指個人在以前學習和感知客觀世界的基礎上形成的，由知識經(jīng)驗組成的心理結構。它影響學生在學習新知識，解決新問題時提取已有知識經(jīng)驗的速度和準確性，從而影響遷移的發(fā)生。④學生對學習和學校的態(tài)度。一方面，學生學習知識時的態(tài)度和心向影響他們把知識；應用到社會工作和生活中的學習；另一方面，學生對學校教師及其他學生的態(tài)度影響其學習和學習的遷移。⑤學習的心向和定勢。心向是一種心理準備狀態(tài)，學習定勢是一種特殊的心理準備狀態(tài)，是由先前學習引起的、對以后的學習活動能產(chǎn)生影響的心理準備狀態(tài)，對學習具有定向作用。定勢既可以成為積極遷移的心理背景，也可以成為消極遷移的心理背景。(2)客觀因素：①學習材料的特性。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的知識以及能引導學生概括總結的學習材料，有利于學習者在學習新知識或解決新問題時的積極遷移。②教師的指導。教師有意識的指導有利于積極遷移的發(fā)生。教師在教學時有意地引導學生發(fā)現(xiàn)不同知識之間的共同點，啟發(fā)學生去概括總結，指導學生監(jiān)控自己的學習或教會學生如何學習，都會對學生的學習和遷移產(chǎn)生良好的影響。③學習情境的相似性。簡單地說，學習的情境如學習時的場所、環(huán)境的布置、教學或測驗的人員等越相似，學生就越能利用有關的線索，提高學習或問題解決中遷移的出現(xiàn)。④遷移的媒體。有時，兩個學習情境并不能直接發(fā)生聯(lián)系或產(chǎn)生遷移，需要借助一定的媒體才能使兩種學習間產(chǎn)生遷移。此時，能否選擇能引起正遷移的媒體會對遷移的發(fā)生和遷移的性質產(chǎn)生影響。2．(1)精選教材。要使學生在有限時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產(chǎn)生。(2)合理編排教學內(nèi)容，注意學科之間的聯(lián)系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。(3) 合理安排教學程序。合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。在宏觀上，應將基本知識、 技能和態(tài)度作為教學的主干結構進行教學。在微觀上，應注意學習目標與學習過程的相似性
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1