【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成它，就是為了看它的情節(jié)和結(jié)局。競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。能和其他玩家一塊兒玩一款游戲，并相互競(jìng)爭(zhēng)，這會(huì)很好玩。玩家認(rèn)為他掌握了主動(dòng)權(quán)，也就是說(shuō)他能做他想做的事。而且和別人在公平的條件下競(jìng)爭(zhēng)并獲勝，這是很有成就感的一件事?，F(xiàn)在非常火爆的《反恐精英》和《魔獸爭(zhēng)霸》就是以非常好的互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性吸引了大量的玩家，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為電子競(jìng)技的兩個(gè)主要的項(xiàng)目。提高操作技巧的動(dòng)力。在游戲中，技巧或控制也是非常重要的。運(yùn)動(dòng)模擬游戲尤為突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。玩家經(jīng)常重復(fù)地玩這類(lèi)游戲來(lái)提高自己的操作技巧。當(dāng)你掌握了一些技巧而完成一些高難度的動(dòng)作時(shí)，顯然能獲得其他玩家的贊譽(yù)，從而得到心理上的滿(mǎn)足?？释诫U(xiǎn)的動(dòng)力。由于人類(lèi)的好奇心，人們對(duì)探險(xiǎn)，然后面對(duì)一些未知的東西，總是有強(qiáng)烈的愿望。在游戲中玩家可以在廣泛的區(qū)域中游蕩，查找并搜集有趣的物品，使用它們來(lái)解開(kāi)幾個(gè)謎題，通過(guò)這些謎題會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣泛的區(qū)域需要去探險(xiǎn)。游戲中隱蔽的內(nèi)容也是許多游戲吸引人的因素之一，從《超級(jí)瑪麗奧兄弟》到《最終幻想 7》 （Final Fantasy 7） ，一個(gè)吸引點(diǎn)就是去找出隱藏的情節(jié)。獲得高得分的動(dòng)力。有的玩家希望在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)其它玩家的得分記錄。有許多游戲的目的，只是簡(jiǎn)單地為了贏得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。一個(gè)極高的分?jǐn)?shù)也能讓玩家有滿(mǎn)足感。有的游戲有不同的難度，你通關(guān)了以后，可以增加難度，繼續(xù)去玩。用一個(gè)硬幣能通關(guān)幾次或一條命能沖多少關(guān)，積多少分，這已經(jīng)變成了衡量玩家水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。老玩家會(huì)因水平高而自豪，它甚至?xí)齺?lái)其它玩家的尊敬。.. .. .. ..一位學(xué)生玩家的話也許會(huì)對(duì)我們有些啟迪。丘飛（化名）上大學(xué)后，同學(xué)們都是各地來(lái)的“尖子” ，自己再也找不到中學(xué)時(shí)候那種良好的感覺(jué)。生活和學(xué)習(xí)中都缺乏成就感，喜歡游戲中充當(dāng)英雄的感覺(jué)，因此他到游戲中去尋找快感。因?yàn)樵谀抢?，有無(wú)數(shù)的人把他看作大俠，尊敬他、崇拜他。在游戲中，玩家能體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中存在但自己又無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的東西。游戲的虛擬現(xiàn)實(shí)性和互動(dòng)性能讓玩家進(jìn)入一個(gè)虛擬的世界去體驗(yàn)各種不同尋常的“存在” 。在這方面，除了游戲以外，沒(méi)有哪種大眾的娛樂(lè)活動(dòng)能夠做到。網(wǎng)絡(luò)玩家在現(xiàn)實(shí)生活的沮喪、憤怒和較低的自我評(píng)價(jià)長(zhǎng)期積累后使人產(chǎn)生身份危機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)游戲的特殊功能恰恰為他們提供了一種新的生存方式，于是部分青少年選擇背叛現(xiàn)實(shí)，寧愿將網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬世界當(dāng)成真實(shí)的、永恒的存在。也就是說(shuō)他們?cè)谔颖墁F(xiàn)實(shí)。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年往往是成績(jī)差、自我評(píng)價(jià)低，受到家庭、學(xué)校的壓力比較大，長(zhǎng)期處于不利的處境，在做出一定的努力仍不能解脫后，便會(huì)對(duì)結(jié)果做出自我歸因，認(rèn)為這是自己學(xué)習(xí)能力差。也就是說(shuō)，無(wú)論自己怎么努力，都是無(wú)濟(jì)于事的，這樣他便會(huì)放棄努力。但是這樣并不能擺脫不利的處境、壓力。人都有自尊的需要，要維護(hù)自尊心理平衡，也稱(chēng)為自我防衛(wèi)機(jī)制，避免心理失衡。如果玩網(wǎng)絡(luò)游戲能使他獲得尊敬的話，他就會(huì)得到心理上的滿(mǎn)足。長(zhǎng)期以往，便會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)的世界。第三章 社會(huì)工作方法對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的防治 由于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮有其內(nèi)在深層次的心理原因，筆者認(rèn)為單純的說(shuō)教式方法并不能從根本上解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。在實(shí)際操作中，我們遵循心理學(xué)的規(guī)律，根據(jù)認(rèn)知行為療法的指導(dǎo)思想，針對(duì)每個(gè)青少年的性格特點(diǎn)及其網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入剖析，并制訂出專(zhuān)業(yè)的干預(yù)計(jì)劃，采用個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的個(gè)性化的個(gè)案咨詢(xún)治療方案，通過(guò)心理輔導(dǎo)教育和封閉式的營(yíng)地訓(xùn)練，在家長(zhǎng)的配合下，有針對(duì)性地解決他們存在的心理問(wèn)題，幫助上網(wǎng)成癮的青少年戒除網(wǎng)癮。具體方法如下：（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。以青少年的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、行為訓(xùn)練等豐富多彩的具有心理指導(dǎo)意義的活動(dòng)形式，讓青少年對(duì)自我深層次的內(nèi)在需求得以覺(jué)察，并用積極的方法得以滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)，以產(chǎn)生正向的積極影響。在互動(dòng)中讓青少年找到.. .. .. ..歸屬感和認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)自己、了解自己，學(xué)會(huì)與人交往，建立起自己良好的形象、良好的行為規(guī)范和人生價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)階段的任務(wù)和目標(biāo)，從而更好地建立自信、接納自己、改變自己，特別是體會(huì)到父母的愛(ài)，理解父母的艱辛，從而產(chǎn)生感恩的思想。 （2）個(gè)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同青少年的家庭背景進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的背后往往都有一個(gè)問(wèn)題的家庭，因而在對(duì)青少年進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)的同時(shí)，要十分重視家庭治療，通過(guò)舉辦“家長(zhǎng)課堂” ，幫助、鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)行為背后的心理需求，促其改善家庭關(guān)系，讓每個(gè)家庭成員認(rèn)識(shí)各自的責(zé)任和目標(biāo)，從而改善孩子的行為。下面介紹一下具體的治療方法：認(rèn)知行為療法（CBT）是心理治療的常用方法。它包括認(rèn)知和行為的成分，通常是使暴露于刺激，挑戰(zhàn)他們的不適應(yīng)性認(rèn)知，并訓(xùn)練大腦以不同的方式思考。在治療過(guò)程中，患者要接受心理醫(yī)生教給他的觀念和行為，并反復(fù)加以練習(xí)以使大腦得到新的學(xué)習(xí)，久而久之這種練習(xí)就變成患者自發(fā)或習(xí)慣性的行為。CBT 包括給患者布置家庭作業(yè)，并要嚴(yán)格執(zhí)行治療方案。近來(lái)，CBT 已被學(xué)者和臨床醫(yī)生用于 IAD的治療中，成為治療網(wǎng)絡(luò)成癮的主要方法。Young 和 Davis分別提出了 2種認(rèn)知行為療法。Young 從時(shí)間控制、認(rèn)知重組和集體幫助的角度，強(qiáng)調(diào)治療應(yīng)該幫助患者建立有效的應(yīng)付策略，通過(guò)適當(dāng)?shù)膸椭w系改變患者上網(wǎng)成癮的行為，具體治療方法包括：（1）在相反的時(shí)間上網(wǎng)；（2）借助外力的作用；（3）制定限制網(wǎng)絡(luò)使用的目標(biāo)；（4）節(jié)制、戒絕；（5）提醒卡；（6）個(gè)人清單；（7）團(tuán)體治療；（8）家庭治療。另外，對(duì)于在校學(xué)生，Young 則建議：讓學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，消除自己最具危害的因特網(wǎng)使用習(xí)慣，進(jìn)人校園提供社交環(huán)境，探索校園圖書(shū)館和教育同學(xué)有關(guān)因特網(wǎng)成癮的知識(shí)。Davis根據(jù)“病態(tài)因特網(wǎng)使用的認(rèn)知行為模型” ，提出了一套系統(tǒng)的治療網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)知行為療法。Davis 的整個(gè)治療過(guò)程需要 11周完成，從第 5周開(kāi)始給患者布置家庭作業(yè)。這種療法強(qiáng)調(diào)弄清患者上網(wǎng)的認(rèn)知因素，讓患者暴露在他們最敏感的刺激面前，挑戰(zhàn)他們的不適應(yīng)性認(rèn)知，逐步訓(xùn)練他們上網(wǎng)的正確思考方式和行為。他把治療過(guò)程分為擬定目標(biāo)、制定規(guī)則、制訂等級(jí)、調(diào)整認(rèn)識(shí)、離線社會(huì)化、自我整合和回顧治療執(zhí)行情況 7個(gè)階段。3．1 運(yùn)用個(gè)案方法對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯治的探索個(gè)案工作（Casework）亦稱(chēng)做個(gè)案社會(huì)工作，是社會(huì)工作的一種方法，以個(gè)人.. .. .. ..或家庭作為服務(wù)對(duì)象，采用個(gè)別的方式，通過(guò)與案主建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧，協(xié)助案主進(jìn)行心理調(diào)試與環(huán)境改善，增進(jìn)其生活適應(yīng)能力及解決問(wèn)題能力，以維護(hù)和發(fā)展個(gè)人或家庭的健全功能。經(jīng)過(guò)征求案主同意，筆者選者身邊一名具備代表性的案主為例，介紹個(gè)案工作在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)中的應(yīng)用。3．1．1 鄭某的案例鄭某（化名） ，13 歲，A 市某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，性格較為內(nèi)向，聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，父親是某局正處級(jí)干部，母親從事服裝生意，均無(wú)暇管教鄭某，委托保姆全權(quán)照顧。初一下學(xué)期，鄭某迷上了網(wǎng)絡(luò)，放學(xué)后常和同學(xué)一起流連于網(wǎng)吧，有徹夜不歸的經(jīng)歷，并為此屢遭父母毒打，鄭某的逆反心理不斷加劇，多次和父母發(fā)生言語(yǔ)上的沖突。據(jù)班主任反映，鄭某在校期間情緒波動(dòng)極大，學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的原因往往不是單一的，可能會(huì)涉及到自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種因素，而且一般情況下不同的青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，原因也各有不同。因此，對(duì)于每個(gè)研究對(duì)象，需要具體問(wèn)題具體分析。鄭某的網(wǎng)絡(luò)成癮顯然不是簡(jiǎn)單的一方面原因造成的，其中有家庭原因，學(xué)校原因、社會(huì)原因，個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?，性格原因等等，而這些因素與部分網(wǎng)癮青少年的環(huán)境因素極為相似，故以此為例根據(jù)多方面的了解，以及與案主的兩次初步接觸，筆者第一次與鄭某交流時(shí)，其意識(shí)朦朧，動(dòng)機(jī)單純，語(yǔ)氣也頗為謹(jǐn)慎：筆者：你是怎么迷上網(wǎng)絡(luò)的？鄭某：我也不知道自己是怎么迷上網(wǎng)絡(luò)的，感覺(jué)糊里糊涂的，慢慢地，泡在網(wǎng)上的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，有時(shí)甚至連飯都不想吃，只要能讓我上網(wǎng)，其它的我什么都可以不干。筆者：從網(wǎng)絡(luò)上你能獲得什么？鄭某：其實(shí)全都玩掉了，說(shuō)的好聽(tīng)是學(xué)習(xí)，純粹瞎扯，我成績(jī)也就那地步了，不差到被班里同學(xué)看不起就行。 （遲疑了一下）從網(wǎng)上能結(jié)交很多朋友，不管是男朋友，還是女朋友，不像很多同學(xué)都戴著有色眼鏡看人——一個(gè)字：“累” 。在網(wǎng)上，自由些，什么話都可以說(shuō)，還可以罵人，踢人！經(jīng)過(guò)進(jìn)一步交談，筆者能感受到鄭某性格有點(diǎn)內(nèi)向，平時(shí)與同學(xué)交往不多，鄭某自己認(rèn)為主要原因在于其成績(jī)一直平平。但是，根據(jù)筆者判斷，更深層次的原因.. .. .. ..是鄭某存在學(xué)習(xí)障礙。在沒(méi)迷上網(wǎng)絡(luò)之前，鄭某在學(xué)習(xí)上一直很努力，但是沒(méi)有明顯的提升，后來(lái)自己逐漸失去了信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而接觸網(wǎng)絡(luò)以后所帶來(lái)的滿(mǎn)足感使其難以控制自我，用鄭某自己的話說(shuō)就是“只要一不高興，我就去上網(wǎng)，然后就可以解脫了！”這里的不高興包括學(xué)習(xí)上的苦悶、與同學(xué)發(fā)生別扭、與父母的爭(zhēng)吵等等。筆者：如何評(píng)價(jià)你的父母？鄭某：怎么說(shuō)呢，不好說(shuō)，他們太忙，只會(huì)給我錢(qián)，從來(lái)不指導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還希望我每次都能考出好成績(jī)，你不知道，班里很多同學(xué)都是爸爸媽媽親自指導(dǎo)，他們有人管，成績(jī)當(dāng)然好了。我爸我媽要是管我，我肯定也是前幾名。你肯定早就知道了，我爸有時(shí)還打我，我有點(diǎn)恨他，但是又怕。他越是打我，我就越不服他，就越不想學(xué)習(xí)，只好去上網(wǎng)了。從某種程度上說(shuō)，父母在鄭某網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題上起著“推波助瀾”的作用，甚至可以說(shuō)，是他們親手把孩子送入了網(wǎng)絡(luò)的虎口。顯然，長(zhǎng)期缺乏正確的引導(dǎo)，直接造成鄭某缺乏一定的家庭歸屬感和責(zé)任感，而屢屢暴打又進(jìn)一步加劇了逆反和背叛心理，以至于其甚至極端地認(rèn)為“父母是可有可無(wú)的人” 、 “一回家就像作噩夢(mèng)一樣”等等。當(dāng)前，一個(gè)越來(lái)越引人注目的現(xiàn)象就是，很多家長(zhǎng)盲目排斥網(wǎng)絡(luò)，或多或少地對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著非理性的看法，事實(shí)上，這在很大程度上會(huì)引起青少年的逆反心理，反而會(huì)更加激發(fā)他們?nèi)ソ咏W(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，筆者在與鄭某父母進(jìn)行交流時(shí)，深有感觸。筆者：你們是怎么看待網(wǎng)絡(luò)的？鄭某之母：網(wǎng)絡(luò)就是毒品，一碰就有癮，特別是小孩，國(guó)家早就應(yīng)該管一管了，我一個(gè)朋友的孩子（網(wǎng)）癮更大，天天打都不管用。鄭某之父：怎么說(shuō)呢，不光是孩子，現(xiàn)在大人上網(wǎng)都有癮，關(guān)鍵看你怎么利用，不過(guò)，政府部門(mén)倒是應(yīng)該在青少年上網(wǎng)問(wèn)題上加強(qiáng)管理。顯然，鄭某父母對(duì)待網(wǎng)絡(luò)均有不同程度地盲目性，身為國(guó)家公務(wù)員的父親倒還算是有點(diǎn)理性，而其母親甚至把責(zé)任完全歸咎于政府，在政府不作為的情況下，試圖通過(guò)打罵的方式解決問(wèn)題，結(jié)果可想而知。筆者：你最初是怎么知道和學(xué)會(huì)上網(wǎng)的？鄭某：那還不容易？電視、報(bào)紙都鋪天蓋地地介紹：網(wǎng)絡(luò)多好、多方便啊，帶給大家多少好處啊，還有很多同學(xué)在班里炫耀自己是網(wǎng)絡(luò)高手。你要是不動(dòng)心才怪，反正我們班很多同學(xué)第一次都是別人帶去上網(wǎng)的。.. .. .. ..筆者：你一般是自己去上網(wǎng)還是和同學(xué)一起？鄭某：一開(kāi)始是和幾個(gè)同學(xué)，也不會(huì)啊，都是他們教我，幾天就學(xué)會(huì)了，越玩越過(guò)癮，、冒險(xiǎn)島、魔獸……一個(gè)挨著一個(gè)玩，最后全部精通。后來(lái)一放學(xué)我自己就去了。綜合以上分析，不難看出，鄭某之所以“網(wǎng)絡(luò)成癮”不是某種單一的原因造成的，有自身的、家庭的，也有學(xué)校的、社會(huì)的。因而其解決方式需要全面統(tǒng)籌，也即逐一介入，否則很難徹