圓的認(rèn)識(shí)賁友林(編輯修改稿)
2025-07-19 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)畫半徑，右邊的同學(xué)畫直徑，在相同的時(shí)間內(nèi)，比一比，看誰(shuí)畫得多！準(zhǔn)備好了嗎？開始！ 學(xué)生畫直徑、半徑。大約40秒鐘后師叫“停”。學(xué)生匯報(bào)：畫半徑的最多畫了11條；畫直徑的，最多畫了7條?！ 煟赫l(shuí)快呀？ 生：半徑?！ ∩簝蓷l半徑才能等于一條直徑，就是說(shuō)，他最多畫了7條直徑，把它化為半徑的話，應(yīng)該是14條半徑了。那畫半徑的只畫了11條，差了3條?！ 煟耗愕囊馑嘉颐靼琢恕＞褪撬嬃?條直徑，一條直徑可以看作2條半徑，那如果算半徑的話，就畫了14條。是畫直徑的贏了，是嗎？ 生：對(duì)！ 師：這樣的想法有道理，很有意思。誰(shuí)贏誰(shuí)輸不太重要，大家有沒有回頭反思一下，如果沒有時(shí)間限制，你能畫多少條半徑？直徑呢？ 生：圓的半徑和直徑都有無(wú)數(shù)條?！ 煟核鼈兊拈L(zhǎng)度呢？ 生：分別相等?！ 【毩?xí)：用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。 讓學(xué)生用兩種顏色的彩筆分別描畫半徑、直徑?！ 〗M織反饋，并說(shuō)說(shuō)沒有描畫的線段為什么不是直徑或半徑?！ 〗處熤笀D2中間兩條半徑：這是不是直徑？ 生：不是，因?yàn)樗皇且粭l線段?！ 煟簲?shù)一數(shù)，畫了多少條直徑？ 學(xué)生回答后，指著圖1和圖2中的兩條直徑問：這兩條直徑相等嗎？直徑不是都相等嗎？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：在同一個(gè)圓里） 師：數(shù)數(shù)畫了多少條半徑？ 生：3條?！ ∑渌麑W(xué)生沉默……稍過(guò)一會(huì)兒，有學(xué)生脫口而出：7條。并作講述：一條直徑，又可以看成兩條半徑，在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍?！ 〗處熢?個(gè)圓上添加數(shù)據(jù)：圖1：（半徑）2厘米；圖2：（半徑）；圖3：（直徑）64毫米。 師：看圖，你知道什么？ 學(xué)生說(shuō)出各圓的半徑、直徑長(zhǎng)度后，教師指圖2：畫這個(gè)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離是多少？學(xué)生作答后教師再指圖3：它呢？ 師：不知不覺，我們認(rèn)識(shí)了圓的不少特征。請(qǐng)打開課本，閱讀第93~94頁(yè)，圈畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容，你覺得黑板上還應(yīng)該板書哪些內(nèi)容呢？ 結(jié)合學(xué)生的回答，板書：圓心（O）、半徑（r）等?！ 煟含F(xiàn)在，讓我們把陀螺做完，大家再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩?！ W(xué)生操作?！ ∪?應(yīng)用 播放“昆
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