中學(xué)教育知識與能力中學(xué)生學(xué)習(xí)心理章節(jié)習(xí)題認知過程(編輯修改稿)
2025-07-19 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)的?！ ?0.(2013年真題)心理定式對問題解決只有消極作用。 ，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)?！ ∪?、材料分析題 ，回答問題。 一位熱情且熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，決定給學(xué)生提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始時，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草等植物，使教室充滿了生機?！ 栴}：請你判斷，這一學(xué)習(xí)環(huán)境將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么? ，回答問題。 在實際的教學(xué)中，王老師給學(xué)生布置了大量的課外作業(yè)，還做出了“漏一補十”“錯一罰十”的決定?！ 栴}：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析?！ ?，回答問題。 在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”。學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘子”。 問題：小方和小明的回答如何?你更欣賞哪種回答?為什么?請根據(jù)思維的原理進行分析。 一、單項選擇題 【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是認知的起點，是一切知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)?！ 窘馕觥扛泄偎苡X察的最小、最弱的刺激量叫作絕對感受閾限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性?！ 窘馕觥靠疾榻^對感受閾限的含義?！ 窘馕觥靠疾楦杏X對比的概念，易與感覺適應(yīng)概念混淆?！ 窘馕觥烤G花的后象是紅花，后象的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負后象?！ 窘馕觥吭旅鲿r感到星星稀少，這是感覺對比現(xiàn)象。 【解析】一種感覺引起了另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。題干中是由聽覺引起了視覺?！ 窘馕觥恳环N感覺引起了另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。小丹聽到刮竹子的聲音覺得冷，屬于聯(lián)覺?！ 窘馕觥恐X是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物各個部分和屬性的整體的反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是紅旗，這就是知覺。 【解析】知覺具有理解性，這使得個體在進行知覺活動時能根據(jù)以往的經(jīng)驗主動對知覺對象進行解釋，從而使其具有一定的意義。 【解析】知覺的選擇性是人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對象，而把其他事物當(dāng)成知覺背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象?！ 窘馕觥孔⒁獠煌谝庾R，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中，因此注意具有指向性與集中性兩個特點?！ 窘馕觥吭诔臭[的教室專心讀書，體現(xiàn)了注意的選擇性，屬于選擇性注意?！ 窘馕觥繜o意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的、也不需要付出意志努力的注意?！ 窘馕觥織罾蠋煱炎⒁馔瑫r指向講課和學(xué)生兩種不同的對象，這是典型的注意分配現(xiàn)象?！ 窘馕觥孔⒁獾姆稚⑹侵缸⒁怆x開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物吸引，它使我們不能清晰地認識事物。楊柳被窗外小鳥吸引屬于分心，即注意的分散?！ 窘馕觥孔⒁獾霓D(zhuǎn)移是指當(dāng)環(huán)境或任務(wù)發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)到另一對象或活動上。注意轉(zhuǎn)移是有條件的，主要有：對原活動的注意集中程度、新注意對象的吸引力、明確的信號提示、個體的神經(jīng)類型和自控能力。先前的活動吸引力大，注意的轉(zhuǎn)移就會比較困難?！ 窘馕觥坑洃浭侨四X對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)?！ 窘馕觥壳榫w記憶是以體驗過去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。雖然引起情緒或情感的事件已經(jīng)過去，但是深刻的感受體驗會保留在記憶中。 【解析】具體形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。題干中“在頭腦中留下了生動的長城形象”，屬于形象記憶?！ 窘馕觥壳榫w記憶是以體驗過去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。題干中體驗的是“怕”的情緒，所以是情緒記憶?！ 窘馕觥扛杏X記憶又叫瞬時記憶，是指外界刺激在極短時間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留的一瞬間的記憶?！ 窘馕觥慷虝r記憶也叫工作記憶，信息容量一般為7177。2個組塊，即5～9個組塊?！ 窘馕觥績?nèi)隱記憶不容易受到干擾，會在無意識中影響人對當(dāng)前任務(wù)的加工情況。 【解析】知識和日常生活常識的記憶是有關(guān)事實的記憶，所以屬于陳述性記憶?！ 窘馕觥砍绦蛐杂洃浭侵溉绾巫鍪虑榈挠洃?，包括對知覺技能、認識技能和運動技能的記憶。 【解析】記憶的過程包括識記、保持和遺忘、再認和再現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。 【解析】意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進行的識記。
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