【文章內(nèi)容簡介】 師應(yīng)該有同感，只要是把教學(xué)效率放在首位的教師，在制作課件的過程中，那絕對是一心一意，從不馬虎，上網(wǎng)搜資料、重整教學(xué)過程、認真挑選例題和作業(yè)……等等這一系列過程所耗費的時間相當于平時備一節(jié)課好幾倍?？墒?，有的教師制作的課件相當?shù)娜A麗，一會兒Flash，一會兒PowerPoint，一會兒插一段視頻，一會兒來一段聲音，對于“動畫、聲音、視頻、特效”愛不釋手，將它們統(tǒng)統(tǒng)地一股腦兒地放到自己的課件當中，孰不知，這樣不但不能起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學(xué)生注意力吸引到無關(guān)的聲音、動畫上去，從而造成得不償失的下場，先前的努力算是白費了。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，即便它是最先進的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也只能服務(wù)于教學(xué)，它是不可能替代教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。因此教師們在制作課件的時候，首先考慮到的是學(xué)生的心理特點；其次是要簡潔，切忌花哨；三是要注意教學(xué)重點和難點的突破，這也是最主要的；四要切合實際，該用Flash的用Flash，該用幾何畫板的用幾何畫板……切忌牽強附會；五、并不是所有的課程都要用多媒體進行教學(xué)，也并不是所有的課程都能用多媒體進行教學(xué)，要根據(jù)各科目的特點有選擇的進行多媒體教學(xué)，要知道，幾千年留下來的傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該具有它的優(yōu)越性；六、教師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，認真學(xué)習并熟練掌握現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，及時更新自己的教育理念。．加強學(xué)校硬件建設(shè)和管理　　問卷關(guān)于“你在多媒體教室里上過什么課？（）”的調(diào)查中，語文、數(shù)學(xué)、英語三門主要的科目上的比較多，而其他科目在數(shù)量上則顯得比較少（圖7）。這其中最起碼說明了這么幾個問題：首先農(nóng)村中學(xué)師資力量參差不齊；其次一些教師固封自守，把握不準新形勢下的先進理念；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)監(jiān)管不力；四是各個科目發(fā)展不均衡?！　×硗庠趯Α澳銓δ銈儗W(xué)校的多媒體教室和其他配套設(shè)施（）”的調(diào)查當中，只有13%的同學(xué)給出“滿意”的回答，77%的學(xué)生認為“行，但需要進一步改進”（圖8）。 圖7 圖8　　新課程的改革必然帶來教學(xué)手段的改革，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越被廣大的教師所重視和運用，這已經(jīng)是大家的共識。而作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是農(nóng)村中學(xué)，加強多媒體建設(shè)和管理勢在必行，因此，首先必須舍得投資，加強硬件建設(shè)；其次，要重視教學(xué)改革，充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組和電子備課小組的建設(shè)作用；三，加強教學(xué)資源平臺建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)；四，加強制度建設(shè)，建立長效管理機制。調(diào)查分析反思　　通過調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生對多媒體教學(xué)表示接受，支持多媒體的輔助教學(xué)功能。多媒體教學(xué)主要有以下幾點優(yōu)點：　　1．多媒體教學(xué)形式新穎、形象生動，能調(diào)動學(xué)生上課積極性；　　2．節(jié)省板書時間，提高教學(xué)效率；　　3．圖文并貌，適合多角度觀看，視聽效果良好，記憶深刻； 　　在對多媒體教學(xué)表示認同的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生也提出以下建議：　　1．因多媒體教學(xué)課程進度較快，內(nèi)容多，學(xué)生不能完全掌握；　　2．進一步優(yōu)化多媒體課件，充分利用計算機的強大功能，多增加些動畫例題等，進一步優(yōu)化畫面，使重點突出；　　3．多媒體教室的教學(xué)條件還需進一步改進；4．由于多媒體課堂容量較大，督促學(xué)生及時做好課前預(yù)習。開展多媒體教學(xué)必須要有相應(yīng)的多媒體課件。目前中小學(xué)開展多媒體教學(xué)所用的課件有兩種來源：一種是購買軟件公司制作多媒體課件，另一種是教師利用各種多媒體創(chuàng)作工具制作的多媒體課件。筆者認為：購買現(xiàn)成的課件雖然節(jié)約制作的時間，而且課件也比較精美，但使用這種課件在很多情況下是不能適合教師本人的實際教學(xué)需要的。因為教師上課都有自己的風格，對同一教學(xué)內(nèi)容可以有各自不同的處理方法，還有因材施教的問題，如果都采用這種千篇一律的市售課件，教師的課堂教學(xué)發(fā)揮就會受到限制，從而達不到最佳的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該大力提倡教師自己制作適合于本人教學(xué)需要的軟件。這樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。 從目前的實際情況看來，在很多學(xué)校還未能完全實現(xiàn)教師自己制作上課的課件的目標，雖然老師們也知道自己制作課件比用現(xiàn)成的課件效果好，但由于制作課件需要熟練掌握多媒體創(chuàng)作工具的使用，而且還得花費大量的時間才能夠做出比較好的課件。正因為這個原因，有一些老師和校長老師對自己制作課件是持反對態(tài)度的。有些學(xué)校雖然有很好的多媒體教學(xué)條件，但平時很少使用，只是偶爾搞公開課或者有人檢查參觀時才用一下，甚至還出現(xiàn)有些老師為了應(yīng)付公開課請人代做課件的例子；一些學(xué)校甚至把課件制作作為信息技術(shù)教師的工作任務(wù)，學(xué)校其它老師上課用的課件都交給他們完成，這種方法顯然對于真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用是不利的。上述談到的這些問題的癥結(jié)就在于目前大部分的學(xué)科教師對于多媒體課件的制作普遍感到比較難學(xué)，而且制作起來要花費很多時間，在一線教師教學(xué)工作量已經(jīng)比較大的情況下，要再多花幾倍時間來做課件確實是得不償失，是一種額外負擔。要解決這個難題，就需要尋找一種易學(xué)、易用、好用的多媒體課件制作工具，這也是當前多媒體創(chuàng)作工具的發(fā)展趨向。作為網(wǎng)絡(luò)時代能夠滿足新的教學(xué)模式改革需要的多媒體創(chuàng)作工具，必須具備下面的幾個條件：簡單易學(xué)——對于非計算機專業(yè)教師而言，只要有一定的計算機操作基礎(chǔ)，只需要花費很少的時間就可以掌握。從而能夠?qū)崿F(xiàn)一線教師自己制作課件的目標；最好不用編程就可以實現(xiàn)大部分交互作用。制作高效——這對于時間比較寶貴的一線教師而言，是非常重要的，目前一些課件制作軟件雖然可以做出很好的課件，但要花費大量的制作時間才能完成一個課件，教師把制作課件看成是一個額外負擔，這樣顯然影響教師長期堅持開展多媒體教學(xué)的積極性。因此，一個好的多媒體創(chuàng)作工具應(yīng)該具有比較高的制作效率，老師制作課件的過程就是備課的過程，不會產(chǎn)生太多額外負擔；功能強大——能夠支持各種現(xiàn)有媒體，有較強的交互性，可以制作出各種滿足不同教學(xué)風格的課件，這些課件不僅可以作為教師教學(xué)的輔助工具，也能夠讓學(xué)生參與操作，進行自主的學(xué)習和訓(xùn)練，軟件具備良好的延拓性，能夠和其它軟件有機整合，既可以作為多媒體課件的創(chuàng)作工具，又可以充當現(xiàn)有“積件”和多媒體素材的整合平臺；良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力——互聯(lián)網(wǎng)時代的課件必須具備良好的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和運行功能，并且網(wǎng)上運行和本地運行具有同樣的效果，以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，利于課件的存儲和交流，滿足開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。 換句話說：理想的創(chuàng)作工具應(yīng)該像PowerPoint那么簡單易學(xué)易用；像Authorware一樣功能強大；像Flash一樣可以在網(wǎng)絡(luò)上直接使用。4多媒體教學(xué)的優(yōu)勢自進入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。 因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、