【文章內(nèi)容簡介】 了排隊，而是為了促進發(fā)展。A、 評價 B、考試 C、檢測13考試應當充分體現(xiàn)出對學生的尊重，力求讓學生找回失落的（ C ）。A、 知識 B、能力 C、自信 13學生不是接受知識的“容器”，而是未來文明的（　A　　?。＃?、創(chuàng)造者　?。?、傳承者　?。?、發(fā)起者1（ D ）是孩子的第一所學校，（ C）是子女的第一任教師。A、老師 B、學校C、 家長D、家庭 E、社會 14孩子對父母最大的希望是父母能夠做他們的（B）。A、老師 B、朋友 14作為未來文明的創(chuàng)造者，青少年學生還應當努力養(yǎng)成（ C ）的能力。A、積極思考 B、思考 C、理性思考14全社會都要對我們的下一代負責，（ C ）負有更為直接的責任。A、學校 B、社會 C、家庭14現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育是以人為核心，以（ B ）為目的。A、促進人的成長 B、促進人的發(fā)展 14只有樹立（A ）的思想，才有可能正確對待學科體系和社會需求。 A學生發(fā)展為本B、教師創(chuàng)新C、為祖國培養(yǎng)人才14對（ B ），是學校最大的資源浪費。A、教師時間的浪費 B、學生時間的浪費 C、學校財產(chǎn)的浪費14孩子將來走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關鍵是（ B ）。A、智力因素 B非智力因素14現(xiàn)代的孩子和其父輩們的（ A ）在增大，兩代人的溝通變得越來越重要。A、差異 B、 年齡 C、距離14傳統(tǒng)的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，忽視里（ B ），不能以此作為對學生優(yōu)劣的判斷。A、學生能力 B、學生的個別差異 150、對學生來說，（ B ）是自我教育的重要組成內(nèi)容，也是養(yǎng)成責任感的重要方法。A、反思自己 B、自我評價 15（C ）的評價是學生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。A、家長 B、自我 C、教師15教師對學生的愛要以對學生的（ A ）為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。A、尊重和信賴 B、理解 C、信任15學生需要嚴師，更需要（ B ）。A、知識 B、慈祥和寬容 C、微笑15“棍棒”只能造就奴隸，不能造就（ A ）。A、人才 B、天才 15（ A ）是師生間的心靈溝通。對學生有無“愛的情感”，直接影響教師的工作態(tài)度和教育行為。A、教育 B、教學 C、談心15在當今信息時代，我國歷史上流傳下來的最寶貴的教育遺產(chǎn)之一（ C ），仍是教育工作者的財富。A、 因材施教 B、 興趣入手 C、教學相長15師愛的最高境界是（ B ），師愛的基礎條件是（A ）。A、平等 B、友情 C、親情 15毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造（ B ）的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要。A、嚴格 B、寬松愉悅 15學習只有發(fā)揮（ C ）效應，才能提高學習的成效。A、智力因素 B、非智力因素 C、智力因素和非智力因素的綜合160、學習者是學習的主人，學習質(zhì)量的高低、學習效果的好壞最終取決于（ C ）。A、 家長地關心程度 B、教師的能力 C、學習者自身16教育工作者應該記?。航逃鞘聵I(yè)，事業(yè)的意義在于（C ）A、成功 B、升學 C、奉獻 D、報酬16教育是藝術，藝術的生命在于（B ）A、個性化 B、創(chuàng)新 C、穩(wěn)定 D、常規(guī)化16（B ）應成為教育教學改革的排頭兵。A、教師 B、校長 C、教育行政官員 D、教導主任16（ C ）是學校的主人。A、教師 B、學生 C、教師和學生 D、校長16（ C ）是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。 A、改革高考制度 B、改革對教師的評價體制 C、更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想 D、提高教師社會地位16（ A ）是教育改革起點和依據(jù)。A、真正實現(xiàn)教育觀念上的變革 B、社會人才觀的改變 C、教師教學理念的轉(zhuǎn)化 D、考試選拔制度的變革16（ A ）鮮明地體現(xiàn)了基礎教育的本質(zhì)屬性和基本特征。A、素質(zhì)教育 B、應試教育 C、德育 D、智育16素質(zhì)教育的根本任務是（ D ）A、讓每一個學生考上大學 B、讓每一個學生都成為智者 C、讓每一個學生成材 D、為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎16教育創(chuàng)新的落腳點應該是（ A ）的變革和創(chuàng)新A、教育模式 B、教學模式 C、評價模式 D、辦學模式170、辦好學校的關鍵是（ B ）A、校長 B、教師 C、學生 D、教育主管部門17素質(zhì)教育應把（C ）放在首要位置。A、智育 B、美育 C、德育 D、體育17（ C ）是教育過程中最基本、最重要的人際關系 A、教師之間的關系 B、學生之間的關系C、師生關系 D、教師和領導之間的關系17（ C ），是每個教育工作者應確立的基本信念。 A、好的教育就是大力提高學生的成績 B、升學就是成才，成才就要升學C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切 D、不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展17（ A ）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。 A、終身學習 B、學校學習 C、交流學習 D、探究學習17教育的生機和活力，就在于促進學生（B ）健康發(fā)展 A、身體的 B、個性的 C、心理的 D、行為的17研究性學習的意義，在于引導學生改變( D ) A、 生活方式 B、交流方式 C、思考方式 D、學習方式17素質(zhì)教育把（ C ）作為重點，反映了新時代的要求。 A、 培養(yǎng)自主學習的能力 B、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 D、培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀17（ C ）使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標。 A、 教學能力 B、教科研能力 C、創(chuàng)造力 D、終身學習17（B ）應成為新世紀教師工作的出發(fā)點。 A、 熱愛學生 B、尊重學生 C、關心學生 D、關注學生的成長180、如果用一個詞來概括，當前這場教育觀念變革的主題就是（C ） A、 創(chuàng)新精神 B、實踐能力 C、人的發(fā)展 D、素質(zhì)教育18鄧小平同志“三個面向”的理論，把（ D ），作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點和歸宿點。 A、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才 B、 全面實施素質(zhì)教育 C、促進人的全面發(fā)展 D、為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才18（ D ），是素質(zhì)教育的重要思想觀念和顯著特征。 A、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 B、終身學習 C、人的可持續(xù)發(fā)展 D、以學生為主體，把學生放在學習的中心地位18（ A ）是當今教育發(fā)展的重要特征，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的客觀要求 A、 綜合化B、信息化 C、知識化 D、創(chuàng)新化18（ A ），正在使大批教師成了教學的機械重復者，復雜的腦力勞動退化為簡單的體力勞動。 A、 課堂教學的模式化 B、教學評價的單一化 C、教學目的簡單化 D、選拔制度的唯一性18（ C ）教育活動的指南，是教育行為的向?qū)?，也是動員人們?yōu)橹Φ木窳α?A、教育目的 B、學習目標 C、教育理想 D、生活目標18學校推進素質(zhì)教育整體改革的關鍵是（ D ） A、改變學校管理模式 B、調(diào)動教師參與的積極性 C、學校發(fā)展與教師專業(yè)成長和諧統(tǒng)一 D、將促進教師成才和促進學生成長的雙重任務統(tǒng)一起來187教育觀念變革的根本標志，首先表現(xiàn)在（D）。 A、新型師生關系的建立 B、素質(zhì)教育評價體系的構建 C、學生個性的充分張揚 D、新型教師群體的構建18我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關鍵問題取決于（ C ）。 A、學校負責人教育思想的轉(zhuǎn)變 B、整個社會的支持和認可 C、教師生動、活潑、主動地創(chuàng)造 D、教師教育教學水平的提高18讓教育科研成為素質(zhì)教育的先導，為教育質(zhì)量的全面提高發(fā)揮作用是我們將教學由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為（ A ）的主導思想。 A、科研型 B、探究型 C、自主型 D、合作型190、教師對學生的愛，體現(xiàn)在（ C ）。 A、教育活動中 B、教學活動中 C、教育和教學的一切方面 D、師生交流中19變經(jīng)驗型為科研型，是指靠（ B ）提高教育教學質(zhì)量。 A、繼承教育傳統(tǒng) B、教育科學研究 C、在學生身上多花時間 D、多次重復加深記憶19基礎教育改革的緊迫任務是（ B ）。 A、提高學生成績 B、走向素質(zhì)教育 C、改變教師教育思想 D、加大教育投入19（ B ）是學習的主體。 A、教師 B、學生 C、教師和學生 D、教師、學生與家長19素質(zhì)教育，學生學習的壓力主要是（ A ）。 A、學習內(nèi)部的壓力 B、分數(shù)的壓力 C、升學的壓力 D、教師、家長的壓力19學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)是（A ）。 A、學生的個性發(fā)展 B、學習成績的提高 C、升學 D、終身學習的能力19（ C ）是教育創(chuàng)新的先導。 A、教學模式的創(chuàng)新 B、教育教學評價模式的創(chuàng)新 C、教育觀念的創(chuàng)新 D、教育手段的創(chuàng)新19 現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（ C ）。 A、以升學為最終目的 B、升學是為了就業(yè) C、以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的 D、以學生為主體，教師為主導19研究教法首先要研究（C ），這樣才能從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心。 A、學生 B、教材 C、學法 19創(chuàng)新教育是以（ A ）為基本價值取向的教育。 A、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力 B、提高人的綜合素質(zhì) C、培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄200、（ C ）是進一步挖掘時間資源效益的根本出路。A、刪減教學內(nèi)容 B、降低教學要求 C、填鴨式教學 D、優(yōu)化課堂教學體系多項選擇題新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABCD ）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C、有利于學生的發(fā)展 D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有ABCDA、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋　　、學生是處于發(fā)展過程中的人C、每個學生都具有獨特性　　　　D、學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體綜合實踐活動主要包括ACDA、信息技術教育　研究性學習　　　B、課外興趣小組C、社區(qū)服務與社會實踐　　　　　　D、勞動與技術教育美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論ABCDA、直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B、直接影響教師重新建構“智力觀”C、認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在ACDA、加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力B、對考試結(jié)果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名 C、倡導給予多次機會、綜合運用多種方法D、將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡資源ABCDA、有利于開闊學習思路，拓寬知識面； B、促使人們之間的交流更及時、更開放C、能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D、有利于形成個性化的學習方式7．新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有：(ABCD) ．在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有（ABC） 9．建構主義教育理論認為，學習環(huán)境的構成要素有（ABCD） 10．下列關于新型知識觀的說法正確的是（BCD）11．本次課程改革所倡導的師生關系應該是（ABCD） 12．新課程給教師角色的定位是（AC） 13．新課程結(jié)構的主要特點（ABC）　　　　　14．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD） 15． 2001年，全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設具有的作用是（BCD） 16．地方對課程管理的主要方面是（ABCD） 17．校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設課程的資源，主要有(ABD) 18．當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（BCD） 19．教學研究中的行動必須具有以下特征（BCD） A..可操作性 20．現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD) 21．簡述