【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容樂(lè)觀； B、出現(xiàn)不少問(wèn)題，但主流是好的；C、教育不適應(yīng)社會(huì)需要； D、高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；“師德興則教育興，教育興則民族興”。這句話突出反映了（ ）。A、教育在師德中的重要性； B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位；C、民族在教育中重要性； D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，答案就在（ ）。A、國(guó)家政策； B、社會(huì)體制； C、高校教師； D、高校管理體制；進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)召政策的不斷推進(jìn)，我國(guó)普通高校在校生增長(zhǎng)迅速，目前我國(guó)高校在校生已超過(guò)3000萬(wàn)人。這充分說(shuō)明，我國(guó)的高等教育已開始走向（ ）時(shí)代。A、精英教育； B、國(guó)際化教育； C、大眾化教育； D、終身化教育；根據(jù)國(guó)家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)公立高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括：政府預(yù)算內(nèi)、外撥款；各級(jí)政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué)、雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)收益用于教育的經(jīng)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場(chǎng)上取得的利息收入等。以上事實(shí)說(shuō)明，我國(guó)高等教育開始初步進(jìn)入了（ ）時(shí)代。A、投資多元化； B、快速發(fā)展； C、個(gè)人集資辦學(xué)； D、社會(huì)集資辦學(xué)；2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國(guó)里昂第三大學(xué)、法國(guó)昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國(guó)利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育（ ）已成為世界各國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。A、大眾化； B、精英化； C、多元化； D、國(guó)際化；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是我國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)具有（ ）效應(yīng)。A、積極和消極雙重； B、正面效應(yīng)； C、負(fù)面效應(yīng)； D、馬太效應(yīng)； 改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，根源于我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持（ ）的基本國(guó)策和人才強(qiáng)國(guó)的基本戰(zhàn)略。A、科教興國(guó)； B、計(jì)劃生育； C、素質(zhì)教育； D、自主創(chuàng)新；教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神等諸多方面的內(nèi)容，其中（ ）是教師素質(zhì)的根本。A、優(yōu)秀的教學(xué)能力； B、高尚的職業(yè)道德； C、現(xiàn)代教育觀念； D、創(chuàng)新精神；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化。而（ ）是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)。A、教育投資多元化； B、教育要服務(wù)于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才； D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；1當(dāng)前，我國(guó)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（ ）。A、提高質(zhì)量，辦出特色，提升水平； B、面向世界，全面國(guó)際化；C、繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模上一個(gè)新臺(tái)階； D、教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化運(yùn)作；1傳統(tǒng)以來(lái)，我國(guó)高等教育投資渠道單一，主要依靠（ ）投資。A、政府； B、社會(huì) ； C、個(gè)人捐助； D、國(guó)際援助；1人們常說(shuō)，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（ ）為本。A、教學(xué)能力； B科研能力； C、師德； D、身體素質(zhì)；1現(xiàn)在我國(guó)各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，多方吸收社會(huì)資金壯大自身財(cái)力，發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，嚴(yán)格科學(xué)管理，紛紛要求做大做強(qiáng)。之所如此，根源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（ ）特征。 A、公平性； B、開放性； C、競(jìng)爭(zhēng)性； D、盲目性；1人們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師（ ）要求。A、科研能力； B、教學(xué)水平；C、創(chuàng)新教育理念； D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。1當(dāng)今世界各國(guó)以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國(guó)力的較量，說(shuō)到底，就是（ ）競(jìng)爭(zhēng)。A、領(lǐng)導(dǎo)與管理； B、人才； C、實(shí)踐操作能力； D、國(guó)防和軍事；12004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》?！兑庖姟分赋?，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是（ ）。A、積極、健康、向上； B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范； D、價(jià)值觀扭曲，享樂(lè)主義泛濫；1在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生存在（ ）的問(wèn)題。A、理想信念模糊； B、價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、功利化；C、意志薄弱，心理素質(zhì)較差； D、缺乏是非判斷能力；12011年上半年，教育部對(duì)京、津、滬、浙、贛、寧、。調(diào)查顯示：廣大高校學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，入黨意愿持續(xù)高漲，近八成的學(xué)生有入黨意愿。%的學(xué)生對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高”表示“非常樂(lè)觀”或“比較樂(lè)觀”，%的學(xué)生對(duì)“本世紀(jì)頭二十年中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)”表示“非常樂(lè)觀”或“比較樂(lè)觀”。上述材料充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生（ ）。A、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治態(tài)度積極并趨于成熟； C、為人處世世故而圓滑； D、知行脫節(jié)，動(dòng)手能力差；人們常說(shuō)“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！弊鳛楦咝＝處煟瑢?duì)于這句話應(yīng)怎么看？（ ）。A、只管教書，不管育人； B、教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來(lái)；C、術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界； D、教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；二、多項(xiàng)選擇題（每題有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的，錯(cuò)選或漏選均不得分。每題2分，210=20分）2以下哪幾個(gè)方面突出了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。（ ）A、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展； B、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善；C、高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)； D、高校教育的擴(kuò)招；220世紀(jì)70年代，整個(gè)世界日益進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期——全球化時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響集中表現(xiàn)在以下（ ）方面。A、高等教育在國(guó)家發(fā)展中的地位凸顯B、各國(guó)爭(zhēng)相大力發(fā)展高等教育，吸引他國(guó)優(yōu)秀人才； C、各國(guó)相互依賴，相互影響； D、世界經(jīng)濟(jì)日益一體化；2進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（ ）。A、大眾化的發(fā)展方向； B、多樣化的投資渠道； C、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)； D、市場(chǎng)化的運(yùn)作體制；2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是中國(guó)改革開放的必然結(jié)果。我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點(diǎn)。其主要表現(xiàn)為（ ）。A、是以公有制為主體； B、是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，有政府強(qiáng)有力宏觀調(diào)控；C、以實(shí)現(xiàn)共同富裕為奮斗目標(biāo)；D、以市場(chǎng)無(wú)形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)資源配置；2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換，追求經(jīng)濟(jì)效益的原則，其對(duì)教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（ ）。A、樹立開放意識(shí)； B、講究奉獻(xiàn)精神；C、講究效率，追求創(chuàng)新； D、重視個(gè)人正當(dāng)利益，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)；2之所以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在于它可以（ ）。A、確保國(guó)家長(zhǎng)治久安，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地； B、確保實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)； C、解決老師重金錢、淡責(zé)任的問(wèn)題；D、確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，提高黨執(zhí)政能力的需要2當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（ ）。A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立場(chǎng)穩(wěn)定，政治態(tài)度積極； B、人生觀、價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向； C、關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于現(xiàn)實(shí)； D、自我為中心，信仰迷失；2當(dāng)前大學(xué)生思想道德狀況存在不少問(wèn)題，突出表現(xiàn)在（ ）。A、對(duì)重大理論問(wèn)題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識(shí)淡??；B、價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D、法律意識(shí)、公德意識(shí)不強(qiáng)；2目前，大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為（ ）。A、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；B、全社會(huì)未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力；C、學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)滯后；D、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ ）。A、它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪中保持頭腦清醒的需要；B、它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國(guó)際化需要；C、它是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；D、它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；三、是非判斷題（，20=30分）3經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人才在國(guó)際間的流動(dòng)是大勢(shì)所趨。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國(guó)流動(dòng)必然造成本國(guó)人才奇缺。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)高等教育的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌，首先必須制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本不同。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)3高校教師應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學(xué)能力和思想道德水平，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的雙重影響。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)3有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下已經(jīng)過(guò)時(shí)了。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢，淡責(zé)任。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)4在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中，應(yīng)包括培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)4我國(guó)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，中華民族要始終屹立在世界民族之林，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展的大量?jī)?yōu)秀人才。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)4中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的提高與加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)4堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展道路，就必須堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)4大學(xué)生價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)，有功利化傾向，這有助于提升大學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)4面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)4高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，就必須高度關(guān)注大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提升。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)4思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)4高校教師要解決大學(xué)生中存在的思想問(wèn)題，就必須深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情，做到對(duì)癥下藥。（ ） A、對(duì) B、錯(cuò)50、高等學(xué)校教師的思想道德狀況與教師教學(xué)水平和科研能力沒(méi)有什么關(guān)系。（ ）A、對(duì) B、錯(cuò)四、案例分析（本部分有兩則案例，每則案例有四小問(wèn)，每小問(wèn)的正確答案可能是一個(gè)或一個(gè)以上，共計(jì)8個(gè)小問(wèn)，8=20分）案例分析一、2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示，據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題?！币粫r(shí)間，網(wǎng)上議論紛紛，人們不竟要問(wèn)，現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了，大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)？5大學(xué)生付某弒師，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生（ ）A、思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，急待加強(qiáng)和改進(jìn)；B、普遍心理素質(zhì)較差，缺乏正確處理生活中矛盾問(wèn)題的方法；C、普遍法律意識(shí)弱，缺乏對(duì)生命基本尊重與關(guān)懷；D、思想政治教育有些院系還停留在表層，致使矛盾長(zhǎng)期積累并最終激化；E、思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程；5程老師被學(xué)生所殺說(shuō)明（ ）A、這是文明教育的悲?。籅、部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)；C、高校師生關(guān)系普遍異化了；D、這是一起偶然事件，它并不表明當(dāng)