【文章內(nèi)容簡介】 此，更需要具有自覺性。第一，深刻認識教師職業(yè)的社會價值。第二，樹立正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。第三，克服各種思想障礙。科教興國，教育為本；教育大計，教師為本。作為一名高校教師，應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實、完善自己，以高尚的品德、豐富的知識、精密的教學(xué)技藝去教育、引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，為培養(yǎng)健康全面發(fā)展的合格人才貢獻自己的力量。第三篇：提高當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法xinlang提高當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務(wù)，高校就必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，這也是新時期推進高教事業(yè)全面發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校教師肩負著為祖國的明天培養(yǎng)高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學(xué)能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教師的教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和個人修養(yǎng)等，都會對學(xué)生的知識體系構(gòu)建、世界觀的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。因此，我認為應(yīng)該從以下幾方面來提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：一、思想教育與道德教育結(jié)合，樹立教師理論人格為了搞好師德建設(shè)，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風(fēng)和高尚的思想品質(zhì)。這就要求廣大教師要認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想，以 “十七大”精神指導(dǎo)和充實 自己，提高 自己的政治素養(yǎng)，從政治高度認識當(dāng)前加強高校師德建設(shè)的重要意義。樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學(xué)校，組織的教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學(xué)中的不利因素。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質(zhì)作為行為的目標，才能使道德修養(yǎng)不會迷失方向，成為有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。二、建立健全教師評價體系，倡導(dǎo)科學(xué)用人機制除思想教育和道德教育外，制度建設(shè)也是高校師德建設(shè)一個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設(shè)，需要有一套能滿足其實現(xiàn)自身價值需要的激勵機制，有效激勵具有強大的促進作用，如晉升激勵、素質(zhì)激勵和 目標激勵。按照 “評價科學(xué)、導(dǎo)向準確、激勵有力、操作簡便”的原則，立足于推動工作，以任期責(zé)任目標為主要依據(jù)，合理確定評價標準，落實學(xué)生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。我認為制度建設(shè)應(yīng)著眼于以下幾個方面：（1）建立聘任制度要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學(xué)歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學(xué)生公認程度對教師升降、去留的作用。（2）建立獎罰制度師德的表現(xiàn)應(yīng)與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調(diào)整有關(guān)政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發(fā)放等要向教書育人的優(yōu)秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應(yīng)把師德素質(zhì)的要求納入考評范圍，并作為一項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學(xué)生服務(wù)等方面的情況，激勵教師更好地發(fā)揮教書育人的作用。（3）建立監(jiān)督制度師德監(jiān)督制度要實行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合。要建立督導(dǎo)評價制度，組織有領(lǐng)導(dǎo)、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設(shè)立“師德信箱”，鼓勵學(xué)生對師德進行評價公布師德規(guī)范，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格 自律，以達到較高的思想境界。三、導(dǎo)教師積極實踐，做到知行統(tǒng)一教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)堅持在教育實踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。作為一名高校教師，不僅要懂得哪些是應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德思想，為什么應(yīng)當(dāng)具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用于指導(dǎo)行動，按照師德的要求，從事教育實踐，并以此為準則，對照、檢查和改正 自己的缺點和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是加強教師修養(yǎng)的有效辦法。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會實踐、教育和教學(xué)中完成的。教師只有在教育和教學(xué)實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)良好的教師道德品質(zhì)。如果只是 “閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去修養(yǎng)，那么教師道德修養(yǎng)就要成為一句空話。參加社會實踐，投身于教育和教學(xué)工作中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則現(xiàn)已成為教師道德修養(yǎng)的有效途徑。四、結(jié)語教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學(xué)生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，而且要 自覺擔(dān)負起育人的任務(wù)。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學(xué)生的行 為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。加強師德建設(shè)是 一項長期的任務(wù)，必須持之以恒，常抓不懈。我們應(yīng)對師德建設(shè)做出長期規(guī)劃，并從現(xiàn)在做起，從每個人做起，使師德建設(shè)一環(huán)緊扣一環(huán)地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神圣職業(yè)的光輝發(fā)揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。第四篇：如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》論文【摘要】高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的重任。高校教師職業(yè)道德的品質(zhì)高低，是衡量教師是否稱職的關(guān)鍵，以及教師能否維護自身形象和人格尊嚴的關(guān)鍵，同時也決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會人才，促進社會發(fā)展進步的重任。提高高校教師職業(yè)道德，需要按照道德教育，道德修養(yǎng)以及道德實踐的基本途徑，嚴格要求自己，才能循序漸進，成長為優(yōu)秀的高校教師?！娟P(guān)鍵詞】高校 教師 職業(yè)道德高校教師對于我國社會主義經(jīng)濟文化的發(fā)展具有重大的意義，不僅肩負著傳承知識的重任，而且還應(yīng)當(dāng)對于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀具有重要的引導(dǎo)作用。由于教育目的的雙重性和特殊性，對于高校教師的職責(zé)，較之普通職業(yè)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道德品質(zhì)高低，是決定能否很好完成教書育人重任，并進而影響國家社會發(fā)展的重要因素之一。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的重要時期，各種社會矛盾較為突出。由于受社會不良風(fēng)氣的影響，部分教師的職業(yè)道德品質(zhì)下滑現(xiàn)象較為嚴重。為了切實履行高校教師職責(zé)，為具有中國特色的社會主義發(fā)展貢獻綿力，有必要對如何提高高校教師職業(yè)道德品質(zhì)進行深入探討。高校教師職業(yè)道德的意義教師的職業(yè)道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)時所必須遵守的行為準則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。它體現(xiàn)的是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂，高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現(xiàn)。高校教師職業(yè)道德具體規(guī)范內(nèi)容根據(jù)我國現(xiàn)行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經(jīng)濟條件下教師職業(yè)道德的具體規(guī)范其內(nèi)容可做