歷史高考的命題趨向與后期復(fù)習(xí)的思考(編輯修改稿)
2024-12-12 16:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 承載了大量的地理知識(shí)。歷史地圖類(lèi)情境題的命題特征有：利用地圖蘊(yùn)含或透露的信息，設(shè)計(jì) “ 題眼 ” ，以學(xué)生掌握歷史時(shí)空知識(shí)的水平為基礎(chǔ)，考查學(xué)生記憶、理解能力、觀(guān)察能力、分析與綜合能力；學(xué)生正確結(jié)合地圖歷史內(nèi)容和地理知識(shí)，做深入的抽象概括，就能得出判斷，如例 3。 第四類(lèi)，以詩(shī)詞、歌謠、對(duì)聯(lián)為情境。 ? 例 4. 毛澤東的詩(shī)詞是記載中國(guó)革命偉大歷程的史詩(shī) 。 他的詞 “ 軍叫工農(nóng)革命 ， 旗號(hào)鐮刀斧頭 ， 匡廬 (泛指江西 )一帶不停留 ， 便向?yàn)t湘 (泛指湖南 )直進(jìn) ” 描述的是 ? A． 北伐軍進(jìn)軍湖南 B． 八一南昌起義 ? C． 湘贛邊秋收起義 D． 紅軍第五次反 “ 圍剿 ” ? 詩(shī)詞、歌謠、對(duì)聯(lián)等藝術(shù)作品，是我國(guó)文化中的重要文學(xué)形式，蘊(yùn)含了豐富的歷史信息，被人們廣為流傳。這些文學(xué)形式，其語(yǔ)言精煉，感情豐富，平仄交替，朗朗上口，完全符合選擇題以“ 精致小巧 ” 而著稱(chēng)的情境要求，特別其包藏的歷史內(nèi)涵，深刻反映了時(shí)代特色，更是為高考命題提供了豐富、新穎的素材。詩(shī)詞、歌謠、對(duì)聯(lián)類(lèi)情境題的命題特點(diǎn)有：利用詩(shī)詞、歌賦、民謠、對(duì)聯(lián)等文學(xué)形式，以作者評(píng)說(shuō)歷史反映的信息，生動(dòng)形象的凝練成 “ 題眼 ” ，考查學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力、以及對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合、判斷的能力，如：例 4。 第五類(lèi)，以史籍著作的摘錄為情境。 ? 例 5. “起朔漠 ， 并西域 ， 平西夏 ， 滅女真 ，臣高麗 ， 定南詔 ， 遂下江南 ， 而天下一 。 ”這一史書(shū)記載反映的是下列哪個(gè)王朝的興起 ? ? 史籍著作的摘錄，是指在史學(xué)著作、或史料性文學(xué)作品中摘取、引用典型文句。史籍著作的摘錄，既反映作者對(duì)某些歷史的獨(dú)特見(jiàn)解，也或多或少地記錄了一些史實(shí)。所以，史籍著作的摘錄不僅是歷史研究的重要方法，也應(yīng)是高考命題引進(jìn)新材料、設(shè)立新情境的重要途徑和手段。史籍著作摘錄類(lèi)情境題的命題特點(diǎn)有：選取史籍著作的經(jīng)典文句 ? ，減少閱讀障礙，通過(guò)摘錄中蘊(yùn)含或透露的歷史信息，設(shè)計(jì) “ 題眼 ” ，考查學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力、以及分析綜合能力，如例 5。 。 第六類(lèi)， 以人物言論為情境。 ? 例 7
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