【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國(guó)古代史、中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。中國(guó)古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化五個(gè)方面。中國(guó)近代現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國(guó)成立以前)可以從帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略、中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國(guó)人民的救國(guó)和革命斗爭(zhēng)三個(gè)方面來分析。建國(guó)以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)。而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個(gè)階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，古為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系。另一方面應(yīng)針對(duì)題型變化、能力要求提高的趨勢(shì)，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。拓寬解題的思路、調(diào)整學(xué)習(xí)的方法。有針對(duì)性的回顧以往做過的典型題目，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)加以鞏固?？傊?，高考復(fù)習(xí)要掌握方法并堅(jiān)持不懈的執(zhí)行，才能達(dá)到事半功倍的效果。第三篇：新課程高考?xì)v史沖刺階段復(fù)習(xí)方法漫談新課程高考?xì)v史沖刺階段復(fù)習(xí)方法漫談20120418 10:04:37分類：教學(xué)案例★回歸考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)首先，考生要努力改變自己的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)地去學(xué)。如果說前兩輪是跟著老師和月考走的話，那么沖刺階段則應(yīng)是“讓我作主”，對(duì)最后總體復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間安排心中要有一盤棋。這是回歸考點(diǎn)、提高效率的前提。其次，要仔細(xì)研讀考綱，明確增刪的知識(shí)點(diǎn)，避免做無用功。有的同學(xué)認(rèn)為考綱主要規(guī)定了考試范圍，沒有多少新東西，其實(shí)這樣想是不對(duì)的。如文綜“題型示例”有42道選擇題和13道非選擇題，在材料選取、設(shè)問角度和答案組成等方面有很強(qiáng)的示范性、導(dǎo)向性，絕不可一翻了之，仔細(xì)研讀定會(huì)使你獲益匪淺。再次，回歸考點(diǎn)一定要把課本主干知識(shí)的線索理清，縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和一個(gè)個(gè)小專題，對(duì)所學(xué)知識(shí)爭(zhēng)取做到“成竹在胸”。你可以通過目錄和有關(guān)復(fù)習(xí)用書幫助完成，但要防止這一工作過粗，不能僅停留在對(duì)歷史知識(shí)的一般掌握和兩輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)上，而對(duì)一些歷史概念、觀點(diǎn)和規(guī)律性認(rèn)識(shí)等一帶而過。同時(shí)你要明白夯實(shí)基礎(chǔ)，提升思維，也不等同于人為地去加寬、挖深所學(xué)內(nèi)容，這是跟目前以中檔題為主的命題趨勢(shì)相背離的。筆者認(rèn)為，對(duì)課本最好的處理辦法是：既要做到宏觀把握，又要細(xì)到微觀體察。★關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用近幾年高考?xì)v史試題的命題往往從現(xiàn)實(shí)點(diǎn)問題切入，用新材料創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，考查學(xué)生運(yùn)用已知解決問題的能力。熱點(diǎn)問題可以是當(dāng)年發(fā)生的大事，也可能是去年或今年恰逢十周年的大事。2006年逢十周年熱點(diǎn)很多，如鄭和下西洋首航600年、西安事變發(fā)生70周年、二戰(zhàn)抗戰(zhàn)勝利和臺(tái)灣光復(fù)60周年、“八大”召開和三大改造完成50周年、聯(lián)合國(guó)建立60周年等。同時(shí)關(guān)于黨的執(zhí)政能力建設(shè)、中部崛起和區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題、三農(nóng)問題和構(gòu)建和諧社會(huì)、能源問題、“神六”飛天、日本教科書和參拜靖國(guó)神社問題、臺(tái)灣問題、中美關(guān)系、國(guó)際反恐和伊拉克問題、中東問題、朝核問題等時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容也值得關(guān)注。考前考生要適當(dāng)找一些熱點(diǎn)試題加以演練，以啟發(fā)思維，提高解題能力。但關(guān)注熱點(diǎn)絕不可舍本求末，而把大量時(shí)間用于搜集五花八門的所謂“熱點(diǎn)”去了，課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和自身的基本技能永遠(yuǎn)是第一位的?！飹呙榻稽c(diǎn)，開闊思路人們發(fā)現(xiàn)：在跨學(xué)科文綜試題中，地理學(xué)科往往首當(dāng)其沖，交待出問題的空間位置，緊隨其后的一般來說是考查歷史時(shí)間緯度中的問題，最后才是政治原理的考查。這種交叉式呈現(xiàn)方式尤其在新材料創(chuàng)設(shè)情境中，往往讓人不知所措，感到高深莫測(cè)。其實(shí)，在“3+X”高考模式中，絕大多數(shù)試題考的仍是學(xué)科內(nèi)的綜合，跨學(xué)科綜合試題乍一看是未曾謀面的“巨無霸”，實(shí)際上卻是“紙老虎”，它只能嚇倒那些三科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而又缺乏審題能力的人。對(duì)此，正確的學(xué)法是適當(dāng)注意政、史、地三科有可能共同設(shè)題的熱點(diǎn)內(nèi)容，以開闊思路，增強(qiáng)應(yīng)考的適應(yīng)性；同時(shí)以學(xué)科為本和回歸教材為指針，絕不要為找交叉點(diǎn)再耗費(fèi)為數(shù)已不多的寶貴時(shí)光?！锵c(diǎn)，查漏補(bǔ)缺隨著復(fù)習(xí)的不斷深入和高考的臨近，及時(shí)反思自己在備考中的知識(shí)盲點(diǎn)以及學(xué)法、解題方法的誤區(qū)十分必要。你可以將以前考過的試卷系統(tǒng)地翻一遍，特別是多看一看那些錯(cuò)題；你如果對(duì)書上某些章節(jié)的內(nèi)容總感到不熟，理解不透，建議你考前可再多看看；還有對(duì)文物圖片、數(shù)據(jù)、表格、地圖及注釋（多種觀點(diǎn)），你是否都能做到準(zhǔn)確提取有效信息，并能前后聯(lián)系分析其變化的原因？利用書中現(xiàn)成地圖來設(shè)題是不乏先例的，如2000年上海隋、元運(yùn)河圖題，2004年廣東唐、宋城市布局圖題，2005年上海德國(guó)版圖變化題等。我們認(rèn)為只要備考盲點(diǎn)消除了，并注意審題，高考成績(jī)自然就找到了生長(zhǎng)點(diǎn)?！锲胶庵c(diǎn)，輕松迎考保持平常心是考場(chǎng)取勝的有力支點(diǎn)。研究表明，適當(dāng)?shù)慕箲]是有益無害的，但臨考前思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，造成食寢難安，情緒不穩(wěn)，就會(huì)影響考試水平的正常發(fā)揮。事實(shí)上只要平時(shí)學(xué)得踏實(shí)，就沒必要杞人憂天，患得患失。還有對(duì)自己的實(shí)力和目標(biāo)定位要恰當(dāng)，同時(shí)考前要做到勞逸結(jié)合，這些對(duì)心態(tài)調(diào)整和考出水平都是至關(guān)重要的。另外，如有問題和擔(dān)心要及時(shí)告訴你的老師、父母。愿你用必勝的信心，飽滿的熱情，撐起一片未來美好的晴空。★重視構(gòu)建知識(shí)體系，繼續(xù)夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)1．形成網(wǎng)絡(luò)，提升思維。對(duì)知識(shí)重新整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到思維品質(zhì)的提升。①專題內(nèi)容要細(xì)化，避免“大而空”現(xiàn)象。②將專題復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，利用課本標(biāo)題，整體把握課本知識(shí)。通過回憶某一階段相關(guān)章節(jié)、子目的標(biāo)題，對(duì)其進(jìn)行綜合歸納，形成歷史的階段特征和基本線索。在此基礎(chǔ)上，選擇性地突破一些重要的歷史人物、歷史事件、典章制度和歷史概念等。②注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系。2．回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。要從題海中跳出，留出更多的時(shí)間回歸課本，“返璞歸真”，準(zhǔn)確完整、系統(tǒng)牢固地掌握和靈活運(yùn)用歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論以及歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程。①重視理解，融會(huì)貫通，明晰題