老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容(上冊(cè))(編輯修改稿)
2025-07-18 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生錯(cuò)下去。之五：教師寫不出文章的原因分析一、太忙了:備課忙、批閱忙、開會(huì)忙、飯局忙、娛樂忙、忙得忘記了自己，忙得忘記了職業(yè)，忘記了是一個(gè)應(yīng)當(dāng)寫點(diǎn)東西的人二、太閑了:閑的業(yè)余時(shí)間全部看電視，玩游戲，上網(wǎng)聊天，慵懶的去扎堆東扯葫蘆西拉瓢，閑的身子骨有點(diǎn)松散，閑的失去斗志和追求三、太不喜歡琢磨了備課照抄在本子上，上課照本宣科，上了一個(gè)學(xué)期的課還叫不出學(xué)生的名字，更不知學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教書的生活更是一年又一年簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)。四、太喜歡琢磨了沒事瞎琢磨領(lǐng)導(dǎo)的愛好是什么，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中怎樣能多拉幾張選票……之六：課程改革與學(xué)生發(fā)展一、為什么要進(jìn)行改革？美國：重視自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面對(duì)我國的困境，沒有危機(jī)感才是真正的危機(jī)二、什么是課程改革？核心理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展根本任務(wù)：全面貫穿黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的心的基礎(chǔ)教育課程體系主要任務(wù)：更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，重建制度核心任務(wù)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的比較：現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式：主動(dòng)性，獨(dú)立性，獨(dú)特性，體驗(yàn)性，問題性傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)性，依賴性，統(tǒng)一性，虛擬性，認(rèn)同性二、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師四種行為在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫主、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待同事關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作三、課改改什么改課程功能；改結(jié)構(gòu)；改內(nèi)容；改學(xué)習(xí)方式；改評(píng)價(jià)方式；改課程管理過于集中的情況之七：好課三味長(zhǎng)話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有“三味”。第一味是“語文味”。一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”、“為人作嫁”。那么，什么是“語文味”？“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么？顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。語文要學(xué)的就是“這個(gè)”，語文味所指的就是“這個(gè)味”。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。第二味是“人情味”。一堂好的語文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，否則，語文課就會(huì)犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”；三是指語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。第三味是“書卷味”。一堂好的語文課，最好還能有點(diǎn)“書卷味”。當(dāng)然，這是我的一種個(gè)人偏好，或者說是我的一種風(fēng)格追求。有的語文課，初看時(shí)滿目繁花、流光溢彩，但細(xì)細(xì)體會(huì)，則味同嚼蠟，整個(gè)感覺就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位。有“書卷味”的語文課，初聽時(shí)可能不覺得怎樣，但往
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