老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容(上冊(cè))-wenkub.com
2025-06-18 22:40 本頁面
【正文】 要實(shí)施素質(zhì)教育，必須首先提高教師自身的文字學(xué)水平。概言之，掌握了字理，才能形成識(shí)字的能力，有了識(shí)字的能力，才能不待老師說就能很有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)漢字。此外，我們還可以輔以趣味游戲、猜謎、增減部件等方法進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，即使是詩文的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)理解為仍然是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，只不過是隨文識(shí)字而已，所以，這些課例在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，仍然著力于在語境中識(shí)字析詞。之十：識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)t漢字的特點(diǎn)及自身規(guī)律也就是它的構(gòu)字理據(jù)，亦即字理。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是一種手段，也是一個(gè)教師的教育思想的具體體現(xiàn)。3．要以鼓勵(lì)為主。2．要以訓(xùn)練為主。一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。兩者間有相通之處，也有不同的地方?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體技術(shù))使用過度，也會(huì)扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。簡便的方法、簡捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所樂意接受的。比如：你是怎么體會(huì)到的？孰不知體會(huì)的過程本身是“只可意會(huì)不可言傳”的。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點(diǎn)懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)展。一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。評(píng)課就是嚼課，好課必能嚼出好味。有的語文課，初看時(shí)滿目繁花、流光溢彩，但細(xì)細(xì)體會(huì)，則味同嚼蠟，整個(gè)感覺就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，否則，語文課就會(huì)犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”；三是指語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。語文要學(xué)的就是“這個(gè)”，語文味所指的就是“這個(gè)味”。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”、“為人作嫁”。一堂好的語文課，首先得有“語文味”。不能簡單粗暴地對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤武斷地下結(jié)論，也不能夠任由學(xué)生錯(cuò)下去。那樣的話，只會(huì)使其越滑越遠(yuǎn)，直至無可救藥。尤其是針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生，性格相對(duì)好動(dòng)，而如果對(duì)待他們只是一味的寬容,這樣就會(huì)模糊他們對(duì)事情的看法,或許他們會(huì)認(rèn)為,老師沒有批評(píng)和懲罰我,我就應(yīng)該沒有做錯(cuò),下次我就還可以這么樣做。教師是在不斷地批判自己中創(chuàng)新。八、樹立正確的教師觀，教師應(yīng)該有健康的心理，敢于批判的精神，在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍束縛著大批教師。變革學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)尋找適合兒童的教育，而不是適合教育的兒童。四、改變單一的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合，構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系結(jié)論與過程的統(tǒng)一認(rèn)知與情意的統(tǒng)一五、樹立學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)觀。教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書。三、邊讀邊批畫的習(xí)慣四、質(zhì)疑問題的習(xí)慣五、讓教與學(xué)融合到一起的習(xí)慣六、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣七、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣之三：新課程理念的碰撞一、“以人為本”、“育人為本”，應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本信念“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的
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