現(xiàn)代職業(yè)教育論談(編輯修改稿)
2025-07-18 15:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)作品的一個(gè)段落可以以“真實(shí)時(shí)間”（ real time ）連續(xù)輸出（如果內(nèi)存夠大的話），因此就沒(méi)有傳統(tǒng)職業(yè)所謂的逐格記錄的特性了。當(dāng)內(nèi)存不夠大時(shí)，畫面的掃描雖然速度較慢，但也與傳統(tǒng)職業(yè)逐格拍攝的意義大異其趣。因此，在計(jì)算機(jī)職業(yè)出現(xiàn)之后，有許多人根本認(rèn)為計(jì)算機(jī)職業(yè)不是“職業(yè)”（ animation ），也不是真人實(shí)物的影片（ live action film ），而是一種完全新而獨(dú)立的媒體。 那么，職業(yè)與卡通影片的區(qū)別又是什么呢？卡通片”（ cartoon ）其實(shí)是一種由多格漫畫轉(zhuǎn)化成的職業(yè)形式。在當(dāng)今專業(yè)職業(yè)工作者的詞匯中，“卡通片”已被改稱為“角色職業(yè)”（ character animation ）了?？ㄍㄆ奶攸c(diǎn)是： 1. 以角色的行為、語(yǔ)言為主； 2. 講故事； 3. 以線條描繪為主。早期的職業(yè)也多半是由漫畫（英文即稱之為 cartoon ）人物延伸發(fā)展成的?？ㄍㄔ谌A特 迪士尼（ Walt Disney ）創(chuàng)造出家喻戶曉的米老鼠之后，使得這種職業(yè)形式變成了所有職業(yè)的代名詞，也才使得世人普遍誤解職業(yè)是給小孩子看的東西。這種誤解在中國(guó)的職業(yè)理論與實(shí)務(wù)工作者的文章中也很普遍。例如中國(guó)文化部電影局《電影通訊》編輯室與中國(guó)電影出版社合編的一本《美術(shù)電影創(chuàng)作研究》的文集中，即可隨處見(jiàn)到：“早在建國(guó)初期，文化部就已經(jīng)明確了‘美術(shù)片要為兒童服務(wù)39?！保ㄌ貍ィ┻@一類的口號(hào)。 把“職業(yè)”界定為給兒童看的電影，矮化（窄化）了職業(yè)的藝術(shù)發(fā)展性與社會(huì)功能。如本文開(kāi)篇所述，職業(yè)其實(shí)只是一種電影類型。它包含了給兒童看的 卡通片 ，也有給成人看的 政治寓言 ，乃至抽象的 藝術(shù)短片 ，或復(fù)雜的 科技與技術(shù)表現(xiàn) 等等。因此，現(xiàn)代職業(yè)理論對(duì)于“職業(yè)”的界定是“利用逐格拍攝或制作連續(xù)放映而成的影片或視覺(jué)藝術(shù)”。 ? 現(xiàn)代職業(yè)教育概論 ? 從職業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代職業(yè)教育 研究職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育？因此在探討完一些有關(guān)“職業(yè)”的問(wèn)題之后，才能從根本上解決“教什么”和“如何教”的問(wèn)題。 現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是以科學(xué)方法建立職業(yè)教育體系。這里的科學(xué)方法是指對(duì)于職業(yè)本質(zhì)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)與展望。抓住本質(zhì)是研究問(wèn)題的關(guān)鍵。用發(fā)展的眼光看代問(wèn)題才能從整體上把握全局。而“體系”的建立則是完成教育目的必要途徑。 從事職業(yè)教育首先要了解“職業(yè)”的本質(zhì)，也就是要明白“職業(yè)”究竟是什么？這是一個(gè)原則性的問(wèn)題。職業(yè)教育不同于其它內(nèi)容的教育，它有自身的特點(diǎn)。搞不清“職業(yè)”的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒(méi)有方向。因此，了解職業(yè)的本質(zhì)是職業(yè)教育的基本要求，是研究職業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。只有對(duì)本質(zhì)有足夠的了解，才能使職業(yè)教育的內(nèi)容更加清晰、明確。傳統(tǒng)的職業(yè)教育一直以來(lái)就十分注重對(duì)于職業(yè)本質(zhì)的研究，“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“造型設(shè)計(jì)”、“場(chǎng)景設(shè)計(jì)”等課程本身就是對(duì)于動(dòng)畫本質(zhì)的研究。 如果說(shuō)傳統(tǒng)職業(yè)教育的特點(diǎn)在于研究職業(yè)的“本質(zhì)”與“形成”，那么對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究就應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)之一。如前所述，進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步使職業(yè)的概念得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，“職業(yè)”所涉及的技術(shù)領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域也越加廣闊 …… 于是，對(duì)于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究，培養(yǎng)和塑造出適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)人才自然成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。 同時(shí)也應(yīng)注意現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)源于傳統(tǒng)職業(yè)教育，是對(duì)于后者的繼承與發(fā)展。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育同樣需要研究傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。 現(xiàn)代職業(yè)教育體系正是基于對(duì)職業(yè)“本質(zhì)”與“發(fā)展”的系統(tǒng)研究，從而形成了科學(xué)的教育體系，既是注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教育體系，同時(shí)也是面對(duì)未來(lái)的教育體系，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合的產(chǎn)物。同時(shí)由于對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育發(fā)展的研究，現(xiàn)代職業(yè)教育體系將更加系統(tǒng)地體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的“多元化”與“素質(zhì)化”。 ? 現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn) 1 、藝術(shù)與商業(yè)并重。 “職業(yè)”是“藝術(shù)”還是“商業(yè)”？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 藝術(shù)是人類情感的知覺(jué)形式，對(duì)人的靈魂有直接的改造提升功能。而商業(yè)為滿足人類物質(zhì)追求或某種欲望而存在。兩者是對(duì)立統(tǒng)一的結(jié)合體。藝術(shù)在作為個(gè)人追求時(shí)可以不具備任何商業(yè)價(jià)值，但當(dāng)它成為一種社會(huì)行為時(shí)其商業(yè)價(jià)值就被體現(xiàn)了
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