【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 使用范圍：除公務(wù)員和比照實(shí)行公務(wù)員制度的事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體的工作人員，以及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者、現(xiàn)役軍人等以外的所有勞動(dòng)者。 （二） 《 就業(yè)促進(jìn)法 》 《 就業(yè)促進(jìn)法 》 概況 《 就業(yè)促進(jìn)法 》 的適用范圍 教學(xué)內(nèi)容 《 就業(yè)促進(jìn)法 》 是為了促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，制定本法。 2022年 8月 30日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十九次會(huì)議通過(guò)，自 2022年 1月 1日起執(zhí)行。 包括：總則、政策支持、公平就業(yè)、就業(yè)服務(wù)和管理、職業(yè)教育和培訓(xùn)、就業(yè)援助、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任。共計(jì)八章 69條。 使用范圍 ：個(gè)層次需要就業(yè)的人群。 （三） 《 勞動(dòng)合同法 》 《 勞動(dòng)合同法 》 概況 《 勞動(dòng)合同法 》 的適用范圍 教學(xué)內(nèi)容 ? 《 勞動(dòng)合同法 》 是調(diào)整勞動(dòng)者和用人單位之間訂立、履行、變更、解除和終止合同權(quán)利義務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、地方性規(guī)章等相關(guān)的勞動(dòng)政策。 2022年 12月 28日，我國(guó)十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)關(guān)于修改勞動(dòng)合同法的決定，修改后的勞動(dòng)合同法自2022年 7月 1日起施行。 ? 《 勞動(dòng)合同法 》 包括：總則、勞動(dòng)合同訂立、 勞動(dòng)合同的履行和變更、勞動(dòng)合同的解除和終止、特別規(guī)定、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任和附則。共計(jì)八章 98條。 使用范圍：所有用人單位和勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系都適用本法，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等。 （四） 《 勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法 》 《 勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法 》 概況 《 勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法 》 的適用范圍 教學(xué)內(nèi)容 ? 《 勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法 》 是為了公正及時(shí)解決勞動(dòng)爭(zhēng)議，保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定，制定本法。 2022年 12月 29日中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò) 。自 2022年 5月 1日起施行。 包括：總 則、調(diào) 解、 仲 裁 （一般規(guī)定、申請(qǐng)和受理、開(kāi)庭和裁）和 附 則 共四章 54條。 ? 適用范圍： 中華人民共和國(guó)境內(nèi)的用人單位與勞動(dòng)者發(fā)生的下列勞動(dòng)爭(zhēng)議，適用勞動(dòng)法：因確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的爭(zhēng)議；因訂立、履行、變更、解除和終止勞動(dòng)合同發(fā)生的爭(zhēng)議；因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭(zhēng)議；因工作時(shí)間、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)、福利、培訓(xùn)以及勞動(dòng)保護(hù)發(fā)生的爭(zhēng)議；因勞動(dòng)報(bào)酬、工傷醫(yī)療費(fèi)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者賠償金等發(fā)生的爭(zhēng)議；法律、法規(guī)規(guī)定的其他勞動(dòng)爭(zhēng)議。 教學(xué)內(nèi)容 三、大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè) 一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì) 二、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀 三、在艱苦中鍛煉，在實(shí)踐中成才 生涯路上常見(jiàn)的兩個(gè)問(wèn)題 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 我不知道該往哪里去？ 我不知道如何去那里？ 教學(xué)內(nèi)容 大學(xué)生擇業(yè)的一般心態(tài)和常見(jiàn)的心理特征 （一）擇業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 （ 1）在擇業(yè)目標(biāo)方面，多數(shù)大學(xué)生向往大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和條件較好的大企業(yè)、大單位，而不愿意到中小城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位工作。 大學(xué)生擇業(yè)的一般心態(tài)表現(xiàn)兩個(gè)方面： 教學(xué)內(nèi)容 多數(shù)大學(xué)生希望以后能學(xué)有所用，發(fā)揮自己的特長(zhǎng) ,成就一番事業(yè)，但往往缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，表現(xiàn)在擇業(yè)時(shí)不愿到最需要人才的生產(chǎn)、教學(xué)、科研等第一線工作，不愿到人才短缺的邊遠(yuǎn)地區(qū)去創(chuàng)業(yè)，寧愿在大城市、大單位里當(dāng)助手甚至忙于一些與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系的瑣碎的事務(wù)性工作。 （ 2）在擇業(yè)的價(jià)值取向方面 教學(xué)內(nèi)容 這說(shuō)明 在擇業(yè)的具體行動(dòng)上，不少大學(xué)生注重經(jīng)濟(jì)利益而非個(gè)人價(jià)值，追求高地位、高工資、高享受，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，表現(xiàn)出非常矛盾的心理。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 大學(xué)生擇業(yè)常見(jiàn)的心理特征主要表現(xiàn)： （ 1） 期望值過(guò)高 （ 2） 猶豫觀望，舉棋不定 （ 3） 過(guò)于自信，盲目樂(lè)觀 （ 4） 互相攀比，盲目從眾 （ 6） 遭遇挫折，怨天尤人 教學(xué)內(nèi)容 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生擇業(yè)觀的價(jià)值取向評(píng)析 評(píng)析 擇業(yè)動(dòng)機(jī)突出 自我發(fā)展 擇業(yè)目標(biāo) 趨高拒低 擇業(yè)思想 更趨實(shí)惠 擇業(yè)的多向性 與不穩(wěn)定性 創(chuàng)業(yè)，就是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。事業(yè)可大可小。形成規(guī)模，形成氣候的事業(yè)，固然令人贊嘆，但小本經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，亦足嘉勉，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的艱辛是一樣的，有人成功，有人失敗，適者生存，這就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 (二 )創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)與人生 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)需要有恒心 創(chuàng)業(yè)需要有耐心 創(chuàng)業(yè)需要有知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)需要有信心 人才，是指在一定的條件下，能以其創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步做出一定貢獻(xiàn)的人。 創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生成長(zhǎng)提供了一條最好的道路。 創(chuàng)業(yè)與成才 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生以事業(yè)的開(kāi)拓為主線規(guī)劃自己的青春，而不致于迷失方向；創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生勇于改革、勇于創(chuàng)新，而不會(huì)虛度年華創(chuàng)業(yè)會(huì)使大學(xué)生對(duì)社會(huì)做出有益的貢獻(xiàn)，而不會(huì)碌碌無(wú)為創(chuàng)業(yè)使一切有正義感、事業(yè)心、進(jìn)取心的人向自己伸出友誼之手，這樣，自己就會(huì)不斷地從社會(huì)的正反兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)中吸收信息和能量，憑借自己的奮斗，一步步邁入成才之旅，成為真正的棟梁之材。 創(chuàng)業(yè)者的路是不平坦的，也是各不相同的，但有一點(diǎn)是共同的，那就是：創(chuàng)業(yè)之路是培養(yǎng)強(qiáng)者使之成熟之路；創(chuàng)業(yè)之路是鍛煉強(qiáng)者使之成才之路。 教學(xué)內(nèi)容 二、樹(shù)立