【文章內容簡介】 。 使用范圍：除公務員和比照實行公務員制度的事業(yè)組織、社會團體的工作人員，以及農業(yè)勞動者、現(xiàn)役軍人等以外的所有勞動者。 （二） 《 就業(yè)促進法 》 《 就業(yè)促進法 》 概況 《 就業(yè)促進法 》 的適用范圍 教學內容 《 就業(yè)促進法 》 是為了促進就業(yè)，促進經濟發(fā)展與擴大就業(yè)相協(xié)調，促進社會和諧穩(wěn)定，制定本法。 2022年 8月 30日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過，自 2022年 1月 1日起執(zhí)行。 包括：總則、政策支持、公平就業(yè)、就業(yè)服務和管理、職業(yè)教育和培訓、就業(yè)援助、監(jiān)督檢查和法律責任。共計八章 69條。 使用范圍 ：個層次需要就業(yè)的人群。 （三） 《 勞動合同法 》 《 勞動合同法 》 概況 《 勞動合同法 》 的適用范圍 教學內容 ? 《 勞動合同法 》 是調整勞動者和用人單位之間訂立、履行、變更、解除和終止合同權利義務關系的法律規(guī)范的總稱。包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、地方性規(guī)章等相關的勞動政策。 2022年 12月 28日，我國十一屆全國人大常委會第三十次會議表決通過關于修改勞動合同法的決定，修改后的勞動合同法自2022年 7月 1日起施行。 ? 《 勞動合同法 》 包括：總則、勞動合同訂立、 勞動合同的履行和變更、勞動合同的解除和終止、特別規(guī)定、監(jiān)督檢查、法律責任和附則。共計八章 98條。 使用范圍：所有用人單位和勞動者建立勞動關系都適用本法，包括國家機關、事業(yè)單位、社會團體、企業(yè)單位、個體經濟組織、民辦非企業(yè)單位等。 （四） 《 勞動爭議調解仲裁法 》 《 勞動爭議調解仲裁法 》 概況 《 勞動爭議調解仲裁法 》 的適用范圍 教學內容 ? 《 勞動爭議調解仲裁法 》 是為了公正及時解決勞動爭議，保護當事人合法權益，促進勞動關系和諧穩(wěn)定，制定本法。 2022年 12月 29日中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過 。自 2022年 5月 1日起施行。 包括：總 則、調 解、 仲 裁 （一般規(guī)定、申請和受理、開庭和裁）和 附 則 共四章 54條。 ? 適用范圍： 中華人民共和國境內的用人單位與勞動者發(fā)生的下列勞動爭議，適用勞動法：因確認勞動關系發(fā)生的爭議；因訂立、履行、變更、解除和終止勞動合同發(fā)生的爭議；因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭議；因工作時間、休息休假、社會保險、福利、培訓以及勞動保護發(fā)生的爭議；因勞動報酬、工傷醫(yī)療費、經濟補償或者賠償金等發(fā)生的爭議；法律、法規(guī)規(guī)定的其他勞動爭議。 教學內容 三、大學生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè) 一、正確認識當前我國的就業(yè)形勢 二、樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀 三、在艱苦中鍛煉，在實踐中成才 生涯路上常見的兩個問題 路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 我不知道該往哪里去？ 我不知道如何去那里？ 教學內容 大學生擇業(yè)的一般心態(tài)和常見的心理特征 （一）擇業(yè) 教學內容 （ 1）在擇業(yè)目標方面，多數(shù)大學生向往大城市、經濟發(fā)達地區(qū)和條件較好的大企業(yè)、大單位，而不愿意到中小城市、邊遠地區(qū)和基層單位工作。 大學生擇業(yè)的一般心態(tài)表現(xiàn)兩個方面： 教學內容 多數(shù)大學生希望以后能學有所用，發(fā)揮自己的特長 ,成就一番事業(yè)，但往往缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，表現(xiàn)在擇業(yè)時不愿到最需要人才的生產、教學、科研等第一線工作，不愿到人才短缺的邊遠地區(qū)去創(chuàng)業(yè)，寧愿在大城市、大單位里當助手甚至忙于一些與所學專業(yè)毫無關系的瑣碎的事務性工作。 （ 2）在擇業(yè)的價值取向方面 教學內容 這說明 在擇業(yè)的具體行動上，不少大學生注重經濟利益而非個人價值，追求高地位、高工資、高享受，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備，表現(xiàn)出非常矛盾的心理。 教學內容 教學內容 大學生擇業(yè)常見的心理特征主要表現(xiàn)： （ 1） 期望值過高 （ 2） 猶豫觀望，舉棋不定 （ 3） 過于自信，盲目樂觀 （ 4） 互相攀比，盲目從眾 （ 6） 遭遇挫折，怨天尤人 教學內容 市場經濟條件下大學生擇業(yè)觀的價值取向評析 評析 擇業(yè)動機突出 自我發(fā)展 擇業(yè)目標 趨高拒低 擇業(yè)思想 更趨實惠 擇業(yè)的多向性 與不穩(wěn)定性 創(chuàng)業(yè)，就是開創(chuàng)事業(yè)。事業(yè)可大可小。形成規(guī)模，形成氣候的事業(yè)，固然令人贊嘆，但小本經營的事業(yè)，亦足嘉勉，因為創(chuàng)業(yè)的艱辛是一樣的，有人成功，有人失敗，適者生存，這就是市場經濟。 (二 )創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)與人生 教學內容 創(chuàng)業(yè)需要有恒心 創(chuàng)業(yè)需要有耐心 創(chuàng)業(yè)需要有知識 教學內容 創(chuàng)業(yè)需要有信心 人才，是指在一定的條件下，能以其創(chuàng)造性勞動對社會發(fā)展、人類進步做出一定貢獻的人。 創(chuàng)業(yè)為大學生成長提供了一條最好的道路。 創(chuàng)業(yè)與成才 教學內容 創(chuàng)業(yè)使大學生以事業(yè)的開拓為主線規(guī)劃自己的青春，而不致于迷失方向；創(chuàng)業(yè)使大學生勇于改革、勇于創(chuàng)新，而不會虛度年華創(chuàng)業(yè)會使大學生對社會做出有益的貢獻，而不會碌碌無為創(chuàng)業(yè)使一切有正義感、事業(yè)心、進取心的人向自己伸出友誼之手，這樣，自己就會不斷地從社會的正反兩個方面的評價中吸收信息和能量，憑借自己的奮斗，一步步邁入成才之旅，成為真正的棟梁之材。 創(chuàng)業(yè)者的路是不平坦的，也是各不相同的，但有一點是共同的，那就是：創(chuàng)業(yè)之路是培養(yǎng)強者使之成熟之路；創(chuàng)業(yè)之路是鍛煉強者使之成才之路。 教學內容 二、樹立