八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4燈籠課件1新人教版(編輯修改稿)
2024-07-18 05:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下的馬前卒 ” 是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。賞讀課文，體會(huì)寫作特色賞讀課文，體會(huì)寫作特色特色二：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析開(kāi)頭兩段和結(jié)尾一段的作用。開(kāi)頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對(duì)光明的渴望，又自然引出下文對(duì)有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“ 燎原的一把烈火 ” ，再用一 “ 壯 ” 字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命。可見(jiàn)，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。特色三：使用方言，地方味濃郁，找出文中使用的方言，結(jié)合注釋理解含義，體會(huì)這種寫法的好處。散文的最大特點(diǎn)是形散而神不散，這篇散文也是這樣，作者通過(guò)多種表達(dá)方式把不同時(shí)期不同情境下的燈籠貫穿在一起，表達(dá)情感層層深入，富有感染力。文章地方色彩濃郁，多用方言，語(yǔ)言質(zhì)樸感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深賞析課文分析寫法以利于學(xué)生散文寫作水平的提高。，以《照片》為題寫一篇散文。學(xué)著運(yùn)用敘事描寫抒情相結(jié)合的寫法。拓展延伸，布置作業(yè)拓展延伸，布置作業(yè)，完成問(wèn)題 。燈 籠 吳伯蕭 雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)要說(shuō) “玩火黑夜溺炕 ” 那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜， “ 司馬懿探山 ” 。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。 記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來(lái)每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李老五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔；什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不
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