20xx年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春教學(xué)課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-18 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“ 力 ” ，具有強(qiáng)烈的感染力。 通過(guò)誦讀的方式，了解文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)句子運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)效果進(jìn)行賞析。 課堂小結(jié) 。 3至 7段。 課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 春 頌春 繪春 春之五圖 春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 盼春 第二課時(shí) 請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。（結(jié)合學(xué)生的體會(huì)）第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么朱自清是怎樣來(lái)描繪春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？ 導(dǎo)入新課 問(wèn)題探究 嫩、綠、滿、軟 —— 草（生機(jī)勃勃）。 （ 1）作者筆下的春草有什么特征？ （ 2）文中“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”是否偏離了寫(xiě)春草？為什么？ 沒(méi)有。側(cè)面寫(xiě)出了春草的茂盛，頑強(qiáng)的生命力，也揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。 作者是按“樹(shù)上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫(xiě)春花的。 （ 1）有感情地朗讀這一段。 （ 2）討論作者是按什么層次描寫(xiě)春花的。 這些句子用擬人的修辭手法描繪出百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，把“爭(zhēng)”字表現(xiàn)得非常形象，把樹(shù)寫(xiě)活了；不寫(xiě)這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。 （ 3）體會(huì)寫(xiě)“樹(shù)上”部分的語(yǔ)言和描寫(xiě)角度。討論： ①如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？ 不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。 ②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？ 花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。 ③作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？ 寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。 ②寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有何關(guān)系？ 不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。 （ 4）體會(huì)寫(xiě)“花下”部分的語(yǔ)言及表現(xiàn)手法。討論： ①“鬧”改為“飛”好不好？為什么？” “遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富。 （ 5）體會(huì)寫(xiě)“遍地”部分的語(yǔ)言。討論： ①“遍地”和“雜樣兒”分別寫(xiě)了野花的什么特點(diǎn)？ 這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫(xiě)之中了。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個(gè)比喻又互
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