【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驅(qū)趕 ,并被稱(chēng)為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻 ,他是一個(gè)真心幫助奴才的人。“傻 子”象征著那些用行動(dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠(chéng)的勇敢者。魯迅通過(guò)這個(gè)故事 ,揭露了現(xiàn) 實(shí)的荒誕 :少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這 樣的人稱(chēng)之為“傻子” ,透露著魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判 ,絕望中猶有希望。 (示例 2)“那人”其實(shí)并不傻 ,他真誠(chéng)熱心地用行動(dòng)幫助奴才 ,但從聰明人和奴才的角度看 ,這 個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng) ,結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕 ,的確是一個(gè)傻子。故事中的三個(gè)形象 ,隱喻了社會(huì) 中的三類(lèi)人 ,一類(lèi)是可憐又可惡的“奴才” ,一類(lèi)是虛偽圓滑的“聰明人” ,一類(lèi)就是“傻子” ——要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過(guò)這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕 ,表現(xiàn)了魯迅 對(duì)“傻子”被冤枉和打擊的憤怒 ,透露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀。 解析 本題考查理解小說(shuō)典型人物形象和主旨的能力。該題具有較強(qiáng)的綜合性。首先通過(guò) 文章中“傻子”的行為概括其人物形象 ,再關(guān)注導(dǎo)讀部分“‘聰明人’‘傻子’‘奴才’便 是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類(lèi)型形象 ,是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本”這一內(nèi)容 ,了解這三類(lèi)人在文章中 的不同形象和所代表的社會(huì)上不同類(lèi)型的人物?！吧底印笔钦嬲\(chéng)、勇敢、善良的人 ,最后卻 被冤枉和打擊。魯迅借助這個(gè)具有反語(yǔ)色彩的稱(chēng)呼 ,暗示了人物的悲慘結(jié)局 ,批判了令人悲觀 的現(xiàn)實(shí)。 四、 (2022紹興 ,10—13)閱讀下面文字 ,回答問(wèn)題。 (14分 ) 關(guān)于“人際交往”的兩封信 【甲】 青春熱線編輯 : 你好 !不知道從什么時(shí)候開(kāi)始 ,我對(duì)自己的人際交往很不自信。我很怕別人忽略我、討厭我。 每當(dāng)我和別人打打鬧鬧或者開(kāi)玩笑時(shí)都很開(kāi)心 ,但是之后我又在想 ,他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得我太瘋 了 ?有時(shí)我會(huì)遇到心眼兒多、圓滑的人 ,他們其實(shí)只是占了點(diǎn)小便宜 ,但我總感覺(jué)他們要害 我。我有時(shí)也會(huì)懷疑 ,是不是我把自己看得太重了 ,但就是始終無(wú)法放下戒備心。和別人接觸 我總是提心吊膽 ,把他們說(shuō)過(guò)的話翻來(lái)覆去地想。 我害怕與別人接觸。接觸過(guò)后我又很自卑 ,怕別人討厭我 ,我總感覺(jué)我的性格有問(wèn)題 ,但是我的 好朋友都說(shuō)我的性格很好 ,我又覺(jué)得他們?cè)隍_我。我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫幫我嗎 ? 沉思 【乙】 沉思 : 你好 !認(rèn)真讀完你的來(lái)信 ,我從字里行間感受到了你在與人交往時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)和困擾。這樣的 矛盾情緒讓你感到很恐懼、很焦慮 ,也很迷茫、很無(wú)助。我能理解你的感受和心情。 我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中 ,都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)在心理學(xué)上叫做“自我同一性探索”的關(guān)鍵時(shí)期。 處在這個(gè)時(shí)期的人會(huì)非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) ,并以此為參照來(lái)對(duì)自己評(píng)價(jià) 和定位。在自我同一性探索完成后 ,隨著成長(zhǎng)以及心理能量的不斷積累 ,我們的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)慢 慢從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部 ,也就是從關(guān)注周?chē)藢?duì)自己的看法和意見(jiàn) ,轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬上鄬?duì)穩(wěn)定的自我 評(píng)價(jià)和自我認(rèn)可。到這個(gè)時(shí)候 ,我們對(duì)別人的評(píng)價(jià)就會(huì)有“批判接受”的能力 ,可以平靜地接 納善意的、有改進(jìn)意義的評(píng)價(jià) ,而不理會(huì)那些不公平的或不切實(shí)際的評(píng)價(jià)。 從你來(lái)信的敘述中 ,我基本可以推測(cè)你的心理發(fā)展正處在自我同一性探索尚未完成的階段 ,所 以會(huì)格外在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià) ,并感到“提心吊膽” ,生怕給別人留下不好的印象。 這種狀 態(tài)本身并沒(méi)有問(wèn)題 ,只是心理發(fā)展并走向成熟的一個(gè)階段 ,你也不需要過(guò)于焦慮。 但是 ,如果能 夠進(jìn)行一定程度的自我調(diào)整 ,會(huì)極大地有利于積極、順利地完成這個(gè)成長(zhǎng)任務(wù)。 自我調(diào)整可以從兩個(gè)層面上來(lái)進(jìn)行 ,一是學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己 ,二是建立并明確自己 的心理界線。學(xué)會(huì)悅納自己是在自我同一性探索過(guò)程中一個(gè)很重要的課題 ,因?yàn)閷?duì)周?chē)穗H 關(guān)系的種種擔(dān)心和猜疑 ,折射出的正是我們對(duì)自己的不滿(mǎn)意。如果潛意識(shí)里有一個(gè)不合理的 信念 ,認(rèn)為自己不值得別人喜歡 ,不值得被愛(ài) ,現(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)把這種信念投射到周?chē)说纳? 上 ,認(rèn)為別人會(huì)討厭自己 ,對(duì)自己有看法。但如果我們能夠從內(nèi)心真正接納自己 ,愿意無(wú)條件地 去愛(ài)那個(gè)真實(shí)但不完美的自己 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“別人覺(jué)得我不好 ,我就一定不好”這個(gè)不合理信念 的荒唐之處 ,就能夠淡定豁達(dá)地做最好的自己 ,從而達(dá)到由內(nèi)而外的身心和諧 ,實(shí)現(xiàn)自我同一性 的圓滿(mǎn)狀態(tài)。 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個(gè)重要保證 ,也是自我同一性完成的 一個(gè)標(biāo)志。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō) ,你信中提到的一個(gè)場(chǎng)景 ,當(dāng)遇到心眼兒多、圓滑的人時(shí) ,知道他們只 是要“占點(diǎn)小便宜” ,那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢 ?遇到這樣的情況 ,我們需要根據(jù)自己 的心理界線來(lái)作評(píng)估 :如果是無(wú)關(guān)痛癢的事情 ,自己有足夠的心理能量去面對(duì)且不會(huì)造成困擾 , 那就可以接受 。如果是觸碰到了自己的心理底線 ,忍讓會(huì)令自己內(nèi)心很不舒服 ,那么就要毫不猶 豫地拒絕。你所提到的戒備心 ,其實(shí)也是這個(gè)層面的問(wèn)題 ,你并不需要完全放下戒備心 ,更不需 要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人 ,只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸 ,既 不草木皆兵 ,也不開(kāi)門(mén)揖盜。 當(dāng)然 ,這兩個(gè)方面的調(diào)整說(shuō)起來(lái)很容易 ,真正做起來(lái)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程 ,也需要你多給自己 一點(diǎn)時(shí)間和耐心。 但我相信 ,只要你愿意 ,一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方 式去完成發(fā)展任務(wù) ,照顧好自己的感受 ,自信、樂(lè)觀地經(jīng)營(yíng)好自己的人際交往 ,找到屬于自己的 心理正能量。 小月兒 (選自《中國(guó)青年報(bào) 青春熱線 心箱》 2022年 6月 30日 ,略作刪改 ) 1.“沉思”來(lái)信有何目的 ?你覺(jué)得“沉思”看了“小月兒”的回信會(huì)有哪些啟發(fā) ?(3分 ) 相符 的一項(xiàng)。 (3分 )? ( ) A.“沉思”在人際交往方面有嚴(yán)重的心理問(wèn)題 ,拒絕與人交往。 B.“小月兒”認(rèn)為人在自我同一性探索完成后 ,依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng) 價(jià)。 C.“小月兒”建議“沉思”要無(wú)條件接納真實(shí)但不完美的自己 ,努力實(shí)現(xiàn)自我同一性的圓滿(mǎn) 狀態(tài)。 D.“小月兒”結(jié)合“沉思”的來(lái)信內(nèi)容 ,分析了戒備心的危害 ,并指出如何依據(jù)自己的心理界 線去把握戒備的分寸。 。以【乙】文畫(huà)線句為例 ,結(jié)合加點(diǎn)詞分析 “小月兒”勸說(shuō)的效果。 (4分 ) 4.《心箱》是有關(guān)青少年心理咨詢(xún)的知名欄目 ,走過(guò)了十五六個(gè)春秋 ,可是近兩年這個(gè)欄目停 辦了 ,很多讀者大呼可惜 ,強(qiáng)烈要求繼續(xù)開(kāi)辦 ,你贊同嗎 ?結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。 (4分 ) 四、 目的 :“沉思”描述自己人際交往的困惑 ,是為了尋求幫助 ,解決心理問(wèn)題。 啟發(fā) :不要過(guò)分地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià) 。自我調(diào)整 (學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛(ài)自己 ,建 立并明確自己的心理界線 )。多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心。 解析 該題有兩問(wèn) ,對(duì)于第一問(wèn) ,根據(jù)“沉思”信中的最后一句話“我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫 幫我嗎 ?”可知 ,“沉思”是在尋求幫助 ,具體問(wèn)題就是前文中描述的人際交往中的不自信。 對(duì)于第二問(wèn) ,其實(shí)可以把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“‘小月兒’提供了哪些幫助” ,所以要從第二封信中尋 找相關(guān)信息。 [乙 ]文中第 2段可以概括為“不要過(guò)分地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)” , 第 5段可以概括為“自我調(diào)整” ,在第 5段中對(duì)“如何自我調(diào)整”進(jìn)行了兩個(gè)方面的 具體敘述 ,可以將其具體寫(xiě)出。第 6段可以概括為“多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心”。 C 該題考查篩選、分析信息的能力 ,需要考生結(jié)合信的具體內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。 A.“沉思”的這一問(wèn)題是青春期的常見(jiàn)問(wèn)題 ,并不嚴(yán)重 ,而且“沉思”只是害怕與人交往 ,并非 “拒絕與人交往”。 2段寫(xiě)道 ,“在自我同一性探索完成后 …… 而不理會(huì)那些不公 平的或不切實(shí)際的評(píng)價(jià)” ,所以“依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)”是錯(cuò)誤的。 4段有類(lèi)似的敘述 ,所以正確。 D.“危害”二字錯(cuò)誤 ,回信中并沒(méi)有說(shuō)到戒備心的 危害。 方法技巧 解答該類(lèi)題時(shí) ,不能想當(dāng)然 ,一定要回到原文 ,找到相關(guān)信息 ,認(rèn)真比對(duì)。做該類(lèi)題 時(shí)最好用排除法 ,確定錯(cuò)誤項(xiàng)的具體錯(cuò)誤點(diǎn) ,錯(cuò)誤點(diǎn)一般有“前后信息不對(duì)稱(chēng)” ,如 B項(xiàng) ?！翱浯? 其詞” ,如 A項(xiàng) ?！盁o(wú)中生有” ,如 D項(xiàng)。對(duì)于選項(xiàng)中表肯定的詞語(yǔ) ,如“必須”“一定”等 ,都要 加以斟酌。 “小月兒”用“本身”“過(guò)于”等詞 ,從心理發(fā)展規(guī)律上 ,客觀而科學(xué)地指出“沉 思”的這種心理狀態(tài)是正常現(xiàn)象 ,寬慰她 (他 )不用特別緊張焦慮 ?！爸灰阍敢狻惫膭?lì)“沉 思”主觀努力 ,“我相信”“一定能夠”等詞 ,充滿(mǎn)鼓勵(lì)期許之味。“小月兒”這樣的勸說(shuō)語(yǔ) 言 ,讓“沉思”更好地認(rèn)同接受自己的建議 ,從而達(dá)到勸說(shuō)的目的。 解析 該題考查賞析詞句的能力?！氨旧怼薄斑^(guò)于”這些限定詞更具科學(xué)性 ,也客觀地解釋 了“沉思”的心理狀態(tài) ,以這些詞語(yǔ)來(lái)寬慰“沉思”更具效果?！爸灰阍敢狻闭Z(yǔ)氣更加懇 切 ,也鼓勵(lì)“沉思”主觀努力。“我相信”“一定能夠”等詞 ,從“小月兒”的角度出發(fā) ,語(yǔ)氣 柔和 ,富有情誼 ,更能讓“沉思”接受。 易錯(cuò)警示 該題的賞析角度和以往賞析修辭、描寫(xiě)等的角度差別很大 ,它需要考生從加點(diǎn)詞 的語(yǔ)氣、特點(diǎn)出發(fā) ,并聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)來(lái)回答。同時(shí) ,回答該題不僅需要從加點(diǎn)詞的角 度具體分析 ,也要從整句話的角度進(jìn)行總結(jié)。 (示例 1)贊同。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中 ,或多或少存在一些心理問(wèn)題 ,這個(gè)欄目方便他們 咨詢(xún)心理問(wèn)題 ,并能得到專(zhuān)業(yè)的解答 。如果自己也有類(lèi)似的心理問(wèn)題 ,也會(huì)深受啟發(fā) 。我們從這 些專(zhuān)業(yè)的解答中 ,獲得了一些心理學(xué)方面的知識(shí) ,學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法 ,提高勸說(shuō)的能力。 (示例 2)不贊同。青少年的心理問(wèn)題純屬個(gè)人隱私 ,公開(kāi)刊登在報(bào)紙上不太合適 。這個(gè)欄目的停 辦一定也有某種客觀的原因 ,如大量信件的處理 ,回復(fù)信件的專(zhuān)業(yè)人員不夠等 ?，F(xiàn)代傳媒的飛速 發(fā)展 ,這種書(shū)信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新。 解析 首先要給出自己的觀點(diǎn) ,再敘述理由。從贊同的角度來(lái)看 ,這個(gè)欄目可以方便青少年咨 詢(xún)心理問(wèn)題 ,為他們解惑 。也可以給存在類(lèi)似心理問(wèn)題的青少年提供建議 。同時(shí) ,可以讓我們獲 得一些心理學(xué)的知識(shí)和勸說(shuō)的方法。從不贊同的角度看 ,這可能會(huì)侵犯?jìng)€(gè)人的隱私 。會(huì)有大量 信件要處理 ,回復(fù)信件的專(zhuān)業(yè)人員不夠 。同時(shí) ,隨著科技的發(fā)展 ,寫(xiě)書(shū)信的人變少 ,這種傳統(tǒng)欄目 需要?jiǎng)?chuàng)新。找到相應(yīng)的理由后 ,組織答案 ,使句子更有邏輯性。 方法技巧 回答這一類(lèi)評(píng)析題時(shí) ,首先要抓住題目的具體內(nèi)容 ,亮出觀點(diǎn) ,再?gòu)脑囊约白晕业? 實(shí)際生活出發(fā) ,深入挖掘事物、事理背后隱含的意義并找出相應(yīng)理由。在形成答案時(shí) ,要注意 幾個(gè)理由之間的邏輯性 ,可以通過(guò)合適的關(guān)聯(lián)詞將其連接起來(lái)。 一、 (2022麗水 ,9—11)閱讀下文 ,回答問(wèn)題。 (10分 ) 職業(yè)生涯規(guī)劃 ,你準(zhǔn)備好了嗎 隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進(jìn) ,“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞 ,中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 教育已在高中大面積推開(kāi) ,并逐步向初中普及。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定 ,確定個(gè)人的奮斗目 標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程。換句話說(shuō) ,職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng) ,將自己 定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置 ,選擇最適合自己能力的職業(yè)。 [調(diào)查研究 ] “中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究”課題組對(duì)某校高一新生 ,做了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀” 的問(wèn)卷調(diào)查 ,調(diào)查結(jié)果如下 : 題組二 2022— 2022年浙江中考題組 [學(xué)子心聲 ] 爽爽是大四學(xué)生 ,學(xué)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) ,但是找了大半年工作 ,始終沒(méi)有找到合適的。問(wèn)她到底喜歡 什么 ,想做什么 ,她都說(shuō)不清。“我覺(jué)得我適合當(dāng)護(hù)士 ,可我學(xué)的是會(huì)計(jì)。當(dāng)初填志愿的時(shí)候 , 我明明填的是浙江某大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) ,可是 ,等我和同學(xué)出去玩了 ,我爸偷改了我的志愿 ,學(xué)校 和專(zhuān)業(yè)全改了。” 由于不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè) ,她學(xué)得不開(kāi)心 ,幾度厭學(xué) ,現(xiàn)在找工作又特別迷茫。聽(tīng)說(shuō)有職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)后 ,她不禁感慨 :“要是我那時(shí)候能有這樣的輔導(dǎo)多好 ,怎會(huì)走這些彎路 ?真是郁悶 !” [規(guī)劃輔導(dǎo) ] 中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí) ,指導(dǎo)師往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行這樣的“心理測(cè)試” : 今天 ,你準(zhǔn)備去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方旅行。剛走出家門(mén) ,一個(gè)白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn)。他 告訴你 ,他可以送給你一個(gè)禮物 ,作為你旅途的坐騎 ,你會(huì)選擇哪一個(gè) ? 《射雕英雄傳》里提到的汗血寶馬 一般人的邏輯是不是這樣的 ?我喜歡寶馬 ,因?yàn)楹芡L(fēng) ,很漂亮 ,而且跑得很快 ,我喜歡這種奔馳 的感覺(jué) !我不喜歡駱駝和大象 ,因?yàn)樘?!但如果是去沙漠 ,騎大象走不出二十公里就得渴 死。如果是去草原 ,要一頭駱駝?dòng)钟泻斡?? 不管你的答案是什么 ,都要明白 :關(guān)鍵是看你要去哪里旅行。 [專(zhuān)家說(shuō)法 ] 中國(guó)青少年研究中心少兒研究所所長(zhǎng)孫宏艷 :美國(guó)早在 1989年就頒布了《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo) 方針》 ,明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從 6歲開(kāi)始。日本也要求從小學(xué)開(kāi)始就必須進(jìn)行職業(yè)生涯方 面的教育教學(xué)活動(dòng)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比 ,我國(guó)開(kāi)展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了 !在填報(bào)志愿 時(shí) ,許多學(xué)生不但對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)什么、將來(lái)能做什么一無(wú)所知 ,就連對(duì)自己的興趣與適合的 東西也不夠了解。在大學(xué)階段 ,許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專(zhuān)業(yè)