【文章內容簡介】 驅趕 ,并被稱為“強盜”。事實上他并不傻 ,他是一個真心幫助奴才的人?！吧? 子”象征著那些用行動幫助他人、改變社會的真誠的勇敢者。魯迅通過這個故事 ,揭露了現 實的荒誕 :少數的行動者正被多數的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這 樣的人稱之為“傻子” ,透露著魯迅對現實的深深悲哀和強烈批判 ,絕望中猶有希望。 (示例 2)“那人”其實并不傻 ,他真誠熱心地用行動幫助奴才 ,但從聰明人和奴才的角度看 ,這 個人不計利害地去行動 ,結果卻遭到了驅趕 ,的確是一個傻子。故事中的三個形象 ,隱喻了社會 中的三類人 ,一類是可憐又可惡的“奴才” ,一類是虛偽圓滑的“聰明人” ,一類就是“傻子” ——要用行動改變現實的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個故事揭露現實的荒誕 ,表現了魯迅 對“傻子”被冤枉和打擊的憤怒 ,透露出他對現實的悲觀。 解析 本題考查理解小說典型人物形象和主旨的能力。該題具有較強的綜合性。首先通過 文章中“傻子”的行為概括其人物形象 ,再關注導讀部分“‘聰明人’‘傻子’‘奴才’便 是魯迅所發(fā)現的三種類型形象 ,是社會上某一種人的標本”這一內容 ,了解這三類人在文章中 的不同形象和所代表的社會上不同類型的人物。“傻子”是真誠、勇敢、善良的人 ,最后卻 被冤枉和打擊。魯迅借助這個具有反語色彩的稱呼 ,暗示了人物的悲慘結局 ,批判了令人悲觀 的現實。 四、 (2022紹興 ,10—13)閱讀下面文字 ,回答問題。 (14分 ) 關于“人際交往”的兩封信 【甲】 青春熱線編輯 : 你好 !不知道從什么時候開始 ,我對自己的人際交往很不自信。我很怕別人忽略我、討厭我。 每當我和別人打打鬧鬧或者開玩笑時都很開心 ,但是之后我又在想 ,他們會不會覺得我太瘋 了 ?有時我會遇到心眼兒多、圓滑的人 ,他們其實只是占了點小便宜 ,但我總感覺他們要害 我。我有時也會懷疑 ,是不是我把自己看得太重了 ,但就是始終無法放下戒備心。和別人接觸 我總是提心吊膽 ,把他們說過的話翻來覆去地想。 我害怕與別人接觸。接觸過后我又很自卑 ,怕別人討厭我 ,我總感覺我的性格有問題 ,但是我的 好朋友都說我的性格很好 ,我又覺得他們在騙我。我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫幫我嗎 ? 沉思 【乙】 沉思 : 你好 !認真讀完你的來信 ,我從字里行間感受到了你在與人交往時內心的糾結和困擾。這樣的 矛盾情緒讓你感到很恐懼、很焦慮 ,也很迷茫、很無助。我能理解你的感受和心情。 我們每個人在成長過程中 ,都會經歷一個在心理學上叫做“自我同一性探索”的關鍵時期。 處在這個時期的人會非常強烈地關注別人對自己的看法和評價 ,并以此為參照來對自己評價 和定位。在自我同一性探索完成后 ,隨著成長以及心理能量的不斷積累 ,我們的關注點就會慢 慢從外部轉移到內部 ,也就是從關注周圍人對自己的看法和意見 ,轉變?yōu)樾纬上鄬Ψ€(wěn)定的自我 評價和自我認可。到這個時候 ,我們對別人的評價就會有“批判接受”的能力 ,可以平靜地接 納善意的、有改進意義的評價 ,而不理會那些不公平的或不切實際的評價。 從你來信的敘述中 ,我基本可以推測你的心理發(fā)展正處在自我同一性探索尚未完成的階段 ,所 以會格外在意別人對自己的評價 ,并感到“提心吊膽” ,生怕給別人留下不好的印象。 這種狀 態(tài)本身并沒有問題 ,只是心理發(fā)展并走向成熟的一個階段 ,你也不需要過于焦慮。 但是 ,如果能 夠進行一定程度的自我調整 ,會極大地有利于積極、順利地完成這個成長任務。 自我調整可以從兩個層面上來進行 ,一是學會悅納自己并好好地愛自己 ,二是建立并明確自己 的心理界線。學會悅納自己是在自我同一性探索過程中一個很重要的課題 ,因為對周圍人際 關系的種種擔心和猜疑 ,折射出的正是我們對自己的不滿意。如果潛意識里有一個不合理的 信念 ,認為自己不值得別人喜歡 ,不值得被愛 ,現實中我們往往會把這種信念投射到周圍人的身 上 ,認為別人會討厭自己 ,對自己有看法。但如果我們能夠從內心真正接納自己 ,愿意無條件地 去愛那個真實但不完美的自己 ,就會發(fā)現“別人覺得我不好 ,我就一定不好”這個不合理信念 的荒唐之處 ,就能夠淡定豁達地做最好的自己 ,從而達到由內而外的身心和諧 ,實現自我同一性 的圓滿狀態(tài)。 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個重要保證 ,也是自我同一性完成的 一個標志。舉個例子來說 ,你信中提到的一個場景 ,當遇到心眼兒多、圓滑的人時 ,知道他們只 是要“占點小便宜” ,那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢 ?遇到這樣的情況 ,我們需要根據自己 的心理界線來作評估 :如果是無關痛癢的事情 ,自己有足夠的心理能量去面對且不會造成困擾 , 那就可以接受 。如果是觸碰到了自己的心理底線 ,忍讓會令自己內心很不舒服 ,那么就要毫不猶 豫地拒絕。你所提到的戒備心 ,其實也是這個層面的問題 ,你并不需要完全放下戒備心 ,更不需 要違背自己內心的感受去信任或迎合別人 ,只需要依據自己的心理界線去把握戒備的分寸 ,既 不草木皆兵 ,也不開門揖盜。 當然 ,這兩個方面的調整說起來很容易 ,真正做起來并不是一個簡單的過程 ,也需要你多給自己 一點時間和耐心。 但我相信 ,只要你愿意 ,一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方 式去完成發(fā)展任務 ,照顧好自己的感受 ,自信、樂觀地經營好自己的人際交往 ,找到屬于自己的 心理正能量。 小月兒 (選自《中國青年報 青春熱線 心箱》 2022年 6月 30日 ,略作刪改 ) 1.“沉思”來信有何目的 ?你覺得“沉思”看了“小月兒”的回信會有哪些啟發(fā) ?(3分 ) 相符 的一項。 (3分 )? ( ) A.“沉思”在人際交往方面有嚴重的心理問題 ,拒絕與人交往。 B.“小月兒”認為人在自我同一性探索完成后 ,依舊非常強烈地關注別人對自己的看法和評 價。 C.“小月兒”建議“沉思”要無條件接納真實但不完美的自己 ,努力實現自我同一性的圓滿 狀態(tài)。 D.“小月兒”結合“沉思”的來信內容 ,分析了戒備心的危害 ,并指出如何依據自己的心理界 線去把握戒備的分寸。 。以【乙】文畫線句為例 ,結合加點詞分析 “小月兒”勸說的效果。 (4分 ) 4.《心箱》是有關青少年心理咨詢的知名欄目 ,走過了十五六個春秋 ,可是近兩年這個欄目停 辦了 ,很多讀者大呼可惜 ,強烈要求繼續(xù)開辦 ,你贊同嗎 ?結合這兩封信和生活經驗闡述理由。 (4分 ) 四、 目的 :“沉思”描述自己人際交往的困惑 ,是為了尋求幫助 ,解決心理問題。 啟發(fā) :不要過分地關注別人對自己的看法和評價 。自我調整 (學會悅納自己并好好地愛自己 ,建 立并明確自己的心理界線 )。多給自己一點時間和耐心。 解析 該題有兩問 ,對于第一問 ,根據“沉思”信中的最后一句話“我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫 幫我嗎 ?”可知 ,“沉思”是在尋求幫助 ,具體問題就是前文中描述的人際交往中的不自信。 對于第二問 ,其實可以把問題轉化為“‘小月兒’提供了哪些幫助” ,所以要從第二封信中尋 找相關信息。 [乙 ]文中第 2段可以概括為“不要過分地關注別人對自己的看法和評價” , 第 5段可以概括為“自我調整” ,在第 5段中對“如何自我調整”進行了兩個方面的 具體敘述 ,可以將其具體寫出。第 6段可以概括為“多給自己一點時間和耐心”。 C 該題考查篩選、分析信息的能力 ,需要考生結合信的具體內容進行分析判斷。 A.“沉思”的這一問題是青春期的常見問題 ,并不嚴重 ,而且“沉思”只是害怕與人交往 ,并非 “拒絕與人交往”。 2段寫道 ,“在自我同一性探索完成后 …… 而不理會那些不公 平的或不切實際的評價” ,所以“依舊非常強烈地關注別人對自己的看法和評價”是錯誤的。 4段有類似的敘述 ,所以正確。 D.“危害”二字錯誤 ,回信中并沒有說到戒備心的 危害。 方法技巧 解答該類題時 ,不能想當然 ,一定要回到原文 ,找到相關信息 ,認真比對。做該類題 時最好用排除法 ,確定錯誤項的具體錯誤點 ,錯誤點一般有“前后信息不對稱” ,如 B項 。“夸大 其詞” ,如 A項 。“無中生有” ,如 D項。對于選項中表肯定的詞語 ,如“必須”“一定”等 ,都要 加以斟酌。 “小月兒”用“本身”“過于”等詞 ,從心理發(fā)展規(guī)律上 ,客觀而科學地指出“沉 思”的這種心理狀態(tài)是正常現象 ,寬慰她 (他 )不用特別緊張焦慮 。“只要你愿意”鼓勵“沉 思”主觀努力 ,“我相信”“一定能夠”等詞 ,充滿鼓勵期許之味。“小月兒”這樣的勸說語 言 ,讓“沉思”更好地認同接受自己的建議 ,從而達到勸說的目的。 解析 該題考查賞析詞句的能力?！氨旧怼薄斑^于”這些限定詞更具科學性 ,也客觀地解釋 了“沉思”的心理狀態(tài) ,以這些詞語來寬慰“沉思”更具效果。“只要你愿意”語氣更加懇 切 ,也鼓勵“沉思”主觀努力。“我相信”“一定能夠”等詞 ,從“小月兒”的角度出發(fā) ,語氣 柔和 ,富有情誼 ,更能讓“沉思”接受。 易錯警示 該題的賞析角度和以往賞析修辭、描寫等的角度差別很大 ,它需要考生從加點詞 的語氣、特點出發(fā) ,并聯(lián)系我們日常生活經驗來回答。同時 ,回答該題不僅需要從加點詞的角 度具體分析 ,也要從整句話的角度進行總結。 (示例 1)贊同。青少年在成長過程中 ,或多或少存在一些心理問題 ,這個欄目方便他們 咨詢心理問題 ,并能得到專業(yè)的解答 。如果自己也有類似的心理問題 ,也會深受啟發(fā) 。我們從這 些專業(yè)的解答中 ,獲得了一些心理學方面的知識 ,學習勸說的方法 ,提高勸說的能力。 (示例 2)不贊同。青少年的心理問題純屬個人隱私 ,公開刊登在報紙上不太合適 。這個欄目的停 辦一定也有某種客觀的原因 ,如大量信件的處理 ,回復信件的專業(yè)人員不夠等 。現代傳媒的飛速 發(fā)展 ,這種書信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新。 解析 首先要給出自己的觀點 ,再敘述理由。從贊同的角度來看 ,這個欄目可以方便青少年咨 詢心理問題 ,為他們解惑 。也可以給存在類似心理問題的青少年提供建議 。同時 ,可以讓我們獲 得一些心理學的知識和勸說的方法。從不贊同的角度看 ,這可能會侵犯個人的隱私 。會有大量 信件要處理 ,回復信件的專業(yè)人員不夠 。同時 ,隨著科技的發(fā)展 ,寫書信的人變少 ,這種傳統(tǒng)欄目 需要創(chuàng)新。找到相應的理由后 ,組織答案 ,使句子更有邏輯性。 方法技巧 回答這一類評析題時 ,首先要抓住題目的具體內容 ,亮出觀點 ,再從原文以及自我的 實際生活出發(fā) ,深入挖掘事物、事理背后隱含的意義并找出相應理由。在形成答案時 ,要注意 幾個理由之間的邏輯性 ,可以通過合適的關聯(lián)詞將其連接起來。 一、 (2022麗水 ,9—11)閱讀下文 ,回答問題。 (10分 ) 職業(yè)生涯規(guī)劃 ,你準備好了嗎 隨著中小學課程改革的持續(xù)推進 ,“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞 ,中學生職業(yè)生涯規(guī)劃 教育已在高中大面積推開 ,并逐步向初中普及。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定 ,確定個人的奮斗目 標并努力實現這一目標的過程。換句話說 ,職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據自身的興趣、特長 ,將自己 定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置 ,選擇最適合自己能力的職業(yè)。 [調查研究 ] “中學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究”課題組對某校高一新生 ,做了關于“職業(yè)生涯規(guī)劃現狀” 的問卷調查 ,調查結果如下 : 題組二 2022— 2022年浙江中考題組 [學子心聲 ] 爽爽是大四學生 ,學的是會計專業(yè) ,但是找了大半年工作 ,始終沒有找到合適的。問她到底喜歡 什么 ,想做什么 ,她都說不清。“我覺得我適合當護士 ,可我學的是會計。當初填志愿的時候 , 我明明填的是浙江某大學的英語專業(yè) ,可是 ,等我和同學出去玩了 ,我爸偷改了我的志愿 ,學校 和專業(yè)全改了?！? 由于不喜歡所學專業(yè) ,她學得不開心 ,幾度厭學 ,現在找工作又特別迷茫。聽說有職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導后 ,她不禁感慨 :“要是我那時候能有這樣的輔導多好 ,怎會走這些彎路 ?真是郁悶 !” [規(guī)劃輔導 ] 中學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導時 ,指導師往往會對他們進行這樣的“心理測試” : 今天 ,你準備去一個很遠的地方旅行。剛走出家門 ,一個白胡子的神仙突然在你面前出現。他 告訴你 ,他可以送給你一個禮物 ,作為你旅途的坐騎 ,你會選擇哪一個 ? 《射雕英雄傳》里提到的汗血寶馬 一般人的邏輯是不是這樣的 ?我喜歡寶馬 ,因為很威風 ,很漂亮 ,而且跑得很快 ,我喜歡這種奔馳 的感覺 !我不喜歡駱駝和大象 ,因為太慢了 !但如果是去沙漠 ,騎大象走不出二十公里就得渴 死。如果是去草原 ,要一頭駱駝又有何用 ? 不管你的答案是什么 ,都要明白 :關鍵是看你要去哪里旅行。 [專家說法 ] 中國青少年研究中心少兒研究所所長孫宏艷 :美國早在 1989年就頒布了《國家職業(yè)發(fā)展指導 方針》 ,明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從 6歲開始。日本也要求從小學開始就必須進行職業(yè)生涯方 面的教育教學活動。與發(fā)達國家相比 ,我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了 !在填報志愿 時 ,許多學生不但對大學的專業(yè)學什么、將來能做什么一無所知 ,就連對自己的興趣與適合的 東西也不夠了解。在大學階段 ,許多學生由于選擇了不感興趣的專業(yè)