【文章內容簡介】 愈至 ,不敢出一言以復 。俟其欣悅 ,則又請焉。故余雖愚 ,卒獲有所聞。② 當余之從師也 ,負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風 ,大雪深數(shù)尺 ,足膚皸裂而不知。 至舍 ,四支僵勁不能動 ,媵人持湯沃灌 ,以衾擁覆 ,久而乃和。寓逆旅 ,主人日再食 ,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡 ,戴朱纓寶飾之帽 ,腰白玉之環(huán) ,左佩刀 ,右備容臭 ,燁然若神人 。余則缊袍敝衣處其間 ,略無慕艷意 ,以中有足樂者 ,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 (《送東陽馬生序》節(jié)選 )題型一 題型二 題型三 題型四 題型五解析 此題考查文言虛詞。 A項 ,結構組詞 “的 ”/定語后置的標志 ,無意 。B項 ,代詞 ,代人 /語氣助詞 ,表示祈使語氣 ,有 “可 ”“該 ”的意思 。C項 ,“用 ”/“憑借 ”。D項 ,都是表示轉折的連詞。答案 D題型一 題型二 題型三 題型四 題型五方法指導 文言虛詞的考查注重理解與運用 ,重點考查詞語在語境中的意義和用法 ,常見的題型包括 :比較不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同 。選擇不同的文言虛詞 ,比較它們在句子中的意義和用法 。選項給出解釋 ,要求選出正確的或錯誤的 。題干給出例句 ,要求從選項中找出與題干中加點虛詞意義和用法相同或不同的選項。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五文言文朗 讀 中的停 頓 例 3(語段見上文例 1《鄒忌諷齊王納諫》和《唐雎不辱使命》節(jié)選 )對 下列句子的朗 讀 停 頓 劃分不正確的一 項 是 (　　 ) /莫不有求于王 齊 地 /方千里 /將四矣 /庸夫之怒也解析 此題考查對文言文句子朗讀節(jié)奏的劃分。文言文中出現(xiàn)表原因、假設、轉折等連詞 ,如 “而 ”“若 ”“然而 ”等 ,這些詞語后面往往要加以停頓。答案 C題型一 題型二 題型三 題型四 題型五方法指導常見文言句子劃分節(jié)奏的方法(1)根據(jù)文言文句子語法結構確定朗讀節(jié)奏。一般來說 ,文言文句子的語法結構和現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子由主語、謂語、賓語組成。文言文句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。(2)根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏。有些文言句子句首含語氣詞 (發(fā)語詞 ),表示將發(fā)表議論 ,提示原因 ,如 “蓋 ”和 “夫 ”(讀 “f”),往往在發(fā)語詞后進行停頓。(3)根據(jù)句中起舒緩語氣作用的 “之 ”確定朗讀節(jié)奏。文言文中 ,“之 ”的用法很多 ,很復雜。其中起舒緩語氣作用的 “之 ”有助于我們確定朗讀節(jié)奏 ,停頓往往在 “之 ”后 ,這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于急促 ,而是緩急有致。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五(4)根據(jù)句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節(jié)奏。若句首出現(xiàn)表假設、轉折等連詞 (如 “若 ”“而 ”“然則 ”等 ),或表總結性的詞語 (如 “故 ”“是故 ”等 ),往往在這些詞語的后面加以停頓。(5)根據(jù)文句內在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。其實 ,劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法 ,而這五種方法也不是孤立使用的 ,要正確劃分朗讀節(jié)奏 ,還要準確理解文句的意思 ,把握其內在的邏輯意義。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五文言文的翻 譯 例 4(見上文例 2《送東陽馬生序》節(jié)選 )把文中畫 線 句子翻 譯 成 現(xiàn) 代 漢語 。(1)援疑 質 理 ,俯身 傾 耳以 請 。(2)至舍 ,四支僵 勁 不能 動 。解析 此題考查文言文翻譯 ,翻譯時重點實詞和虛詞必須翻譯。如 (1)“援疑質理 ”,提出質疑 ,詢問道理 。(2)“僵 ”,凍僵。參考答案 (1)(我 )提出 質 疑 ,詢問 道理 ,彎下身子 ,側 著耳 朵請 教。(2)(我 )到了學舍 ,四肢僵硬不能活 動 。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五方法指導文言文翻譯主要方法直譯為主 ,意譯為輔 。落實關鍵詞 ,根據(jù)語境翻譯。翻譯時 ,首先應通讀全文 ,把握全文大意。在翻譯過程中 ,要學會以下幾種方法 :留、增、刪、換、調。留 :即保留原樣 ,不用翻譯。國號、朝代名、年號、官名、人名、地名、器物名稱、一般名詞等 ,都不要譯。增 :文言文中多有省略句 ,翻譯時要把省略的成分增補出來。刪 :就是刪去原文中沒有實際意義的詞。在文言文中 ,有的助詞只幫助表達語氣 ,可以不譯 。有的助詞表示停頓 ,也不要譯 。有的字在句中沒有意義 ,只是為湊足音節(jié) ,要刪去 。有的起某種連接作用 ,也可不譯。調 :文言文中的特殊句式與現(xiàn)代漢語的語序不一致 ,翻譯時要作調整 ,使之與現(xiàn)代漢語的語序一致。換 :凡是通假字 ,在翻譯時 ,都要換用本字 。文言多用單音節(jié)詞 ,也要相應地換為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞或短語。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五文言文內容理解 例 5閱讀 下面的文言文 ,完成后面的 題 目。元豐六年十月十二日夜 ,解衣欲睡 ,月色入戶 ,欣然起行。念無與為樂者 ,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢 ,相與步于中庭。庭下如積水空明 ,水中藻、荇交橫 ,蓋竹柏影也。何夜無月 ?何處無竹柏 ?但少閑人如吾兩人者耳。(《記承天寺夜游》 )結 合文意 ,請簡 要分析作者夜游的 “樂 ”表 現(xiàn) 在哪些方面。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五解析 本題考查對文言文內容的理解與分析能力。解答時 ,要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷和時代環(huán)境進行綜合分析?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谧髡弑毁H黃州時期 ,表達的感情是微妙而復雜的 ,貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。作者自比“閑人 ”,表面上是嘲笑自己和張懷民是清閑的人 ,因為閑來無事才出去賞月 ,實際上卻是為自己的行為而自豪 —— 月夜處處都有 ,但卻只有情趣高雅的人才能夠欣賞到。作者對澄澈透明的美妙月色進行了生動形象的描繪 ,透露出作者雖遭貶謫 ,而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境 ,表達了作者曠達樂觀的胸懷。綜合上述分析 ,整理得出答案。答題示例 作者 雖 遭 貶謫 ,內心悲涼 ,但面 對 如此月色 ,醉在其中 ,樂 從心生。 (景色之 樂 )更有友人相伴 ,漫步的悠 閑 ,孤寂之情 頓 消 ,喜從心來。 (友人之 樂 )如此 “閑 人 ”,尚能 樂 以忘 憂 ,以豁達 樂觀 的心胸來欣 賞 月下美景 ,更能突出其情趣的高雅。 (情趣之 樂 )題型一 題型二 題型三 題型四 題型五方法指導理解文言文的內容須注意以下幾點(1)在整體感知文段大概內容的基礎上 ,逐段概括內容要點 ,然后 “合并同類 ”,將文段分成幾個部分 ,弄清各部分之間的聯(lián)系 ,了解文章的結構特點 ,這樣就把握住了文章的內容和作者的思路。(2)注意文體特點 ,把握核心句和關鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。(3)結合有關的時代背景和作者的生平領會作者的思想情感 ,評判文章的社會意義。(4)重視誦讀。反復朗讀 ,以至成誦 ,有助于理解文章的內容和作者的思路 ,體會作者的思想感情。題型一 題型二 題型三 題型四 題型五(5)分析寫法、品味語言。① 分析選材和剪材有什么特點。分析作者為什么選這些材料 ,哪些詳寫 ,哪些略寫 ,詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。② 分析寫人、寫景、記事的方法。③ 注意表達方式的運用。一、 (2022安徽 )閱讀下面的文言文 ,完成第 1~4題。【甲】十年春 ,齊師伐我。公將戰(zhàn) ,曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰 :“肉食者謀之 ,又何間焉 ?”劌曰 :“肉食者鄙 ,未能遠謀。 ”乃入見。問 :“何以戰(zhàn)?”公曰 :“衣食所安 ,弗敢專也 ,必以分人。 ”對曰 :“小惠未徧 ,民弗從也。 ”公曰 :“犧牲玉帛 ,弗敢加也 ,必以信。 ”對曰 :“小信未孚 ,神弗福也。 ”公曰 :“小大之獄 ,雖不能察 ,必以情。 ”對曰 :“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。 ”(節(jié)選自《左傳》 )【乙】長勺之役 ,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公。公曰 :“余聽獄雖不能察 ,必以情斷之。 ”對曰 :“是則可矣。知夫茍中心圖民 ① ,智雖弗及 ,必將至焉。 ”(節(jié)選自《國語》 )注 ① 中心 圖 民 :內心 為 百姓考 慮 。參考答案 (1)參與　 (2)通 “遍 ”,遍及 ,普遍　 (3)實 情　(4)代指案件、案情　 (5)到 ,達到解析 本題考查常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法 ,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等 。平時要多積累文言詞匯 ,要能結合具體語境 ,弄清句子的意思來辨析推斷 ,揣摩其意思。比如本題中的 “徧 ”,通 “遍 ”,是 “遍及 ,普遍 ”之意 ?！伴g ”是古今異義詞 ,“參與 ”的意思 ?！爸?”是代詞 ,指案件。 譯 成 現(xiàn) 代 漢語 。(1)肉食者鄙 ,未能 遠謀 。(2)是 則 可矣。參考答案 (1)居高位、享厚祿的人目光短淺 ,不能深 謀遠慮 。 (2)這樣 就可以了。解析 本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思 ,找出關鍵實詞、虛詞 ,查看有無特殊句式。 (1)句中的 “鄙、謀 ”兩個詞是賦分點 。(2)句中的 “是、則、可 ”幾個詞是賦分點。3.【甲】【乙】兩段文字刻畫人物主要運用了 　　　　 描寫 ,【甲】在寫作手法上 還 使用了 　　　　　 。 參考答案 (1)對話 (語 言 )　 (2)襯 托 (對 比 )解析 本題考查對文章的描寫方法和表現(xiàn)手法的理解。兩篇文章都使用了人物對話描寫來刻畫人物。【甲】文把曹劌與 “鄉(xiāng)人 ”進行對比 ,突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱 。把曹劌與魯莊公進行對比 ,以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重。據(jù)此理解 ,概括填寫作答即可。 勺之 戰(zhàn) 最 終魯 國大 勝 ,請結 合 選 段 簡 要分析取 勝 的原因。參考答案 ① 魯 莊公取信于民 (有民本意 識 )、善于聽從意 見 。 ②曹 劌 敢于擔當 (有家國情 懷 )、富于 謀 略。解析 本題考查對文章內容的理解分析。在整體感知兩文內容的基礎上 ,分析概括作答。作答時 ,可從曹劌和魯莊公這兩個人身上的優(yōu)點來分析。魯莊公雖愚 ,但他最終能明白 “取信于民 ”的道理 ,也善于聽從意見。曹劌敢于擔當 ,在作戰(zhàn)中又采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。這些是長勺之戰(zhàn)最終取勝的原因。據(jù)此理解概括作答。參考譯文 【乙】長勺之戰(zhàn) ,曹劌向魯莊公問 (與齊國 )作戰(zhàn)依靠的是什么。莊公說 :“我處理訴訟案件 ,即使不能一一明查 ,一定憑實情裁決。 ”曹劌回答說 :“這樣就可以了。如能衷心地為人民利益考慮 ,智能即使有不夠的地方 ,也必定將達到目的。 ”二、 (2022廣西玉林 )閱讀下面兩篇文言文 ,完成第 1~3題。 　【甲】口技林嗣環(huán)京中有善口技者。會賓客大宴 ,于廳事之東北角 ,施八尺屏障 ,口技人坐屏障中 ,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下 ,滿坐寂然 ,無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠 ,便有婦人驚覺欠伸 ,其夫囈語。既而兒醒 ,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳 ,兒含乳啼 ,婦拍而嗚之。又一大兒醒 ,絮絮不止。當是時 ,婦手拍兒聲 ,口中嗚聲 ,兒含乳啼聲 ,大兒初醒聲 ,夫叱大兒聲 ,一時齊發(fā) ,眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸 ,側目 ,微笑 ,默嘆 ,以為妙絕。未幾 ,夫齁聲起 ,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索 ,盆器傾側 ,婦夢中咳嗽。賓客意少舒 ,稍稍正坐。忽一人大呼 “火起 ”,夫起大呼 ,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼 ,百千兒哭 ,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲 ,火爆聲 ,呼呼風聲 ,百千齊作 。又夾百千求救聲 ,曳屋許許聲 ,搶奪聲 ,潑水聲。凡所應有 ,無所不有。雖人有百手 ,手有百指 ,不能指其一端 。人有百口 ,口有百舌 ,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席 ,奮袖出臂 ,兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ,幾欲先走。忽然撫尺一下 ,群響畢絕。撤屏視之 ,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！疽摇坎郎乒那佟读凶印凡郎乒那?,鐘子期善聽。伯牙鼓琴 ,志在登高山 ,鐘子期曰 :“善哉,峨峨兮若泰山。 ”志在流水 ,鐘子期曰 :“善哉 ,洋洋兮若江河。 ”伯牙所念 ,鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰 ,卒逢暴雨 ,止于巖下 ,心悲 ,乃援琴而鼓之。初為霖雨之操 ,更造崩山之音 ,曲每奏 ,鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰 :“善哉 ,善哉 ,子之聽夫志 ,想象猶吾心也。吾于何逃聲哉 ?”A解析 本題考查對文言實詞的理解。 A項 ,“會 ”是 “適逢 ,正趕上 ”的意思。 下列文言句子的翻 譯 ,正確的一 項 是 (　　 ) 客意少舒 ,稍稍正坐 —— 賓 客 們 體會到少有的舒適 ,慢慢地都正襟危坐了。 間 力拉崩倒之聲 —— 中 間夾雜 著用力拉倒房屋 發(fā) 出崩裂倒塌的聲音。 人有百手 ,手有百指 ,不能指其一端 —— 即使一個人有一百只手 ,每只手有一百個手指 ,也不能指明其中的任何一種聲音。 ,想象猶吾心也 —— 你從琴聲中所聽到的大丈夫般的意志 ,就如同我心里所想象的一 樣 。C解析 本題考查對文言句子的翻譯能力。 A項 ,“意 ”為 “心情 ”之意 。B項 ,“力拉 ”為擬聲詞 。D項 ,“夫 ”不是丈夫 ,是 “這樣 ”的意思。 對 兩篇 選 文的理解 ,不正確的一 項 是 (　　 ) 濃 厚的 傳統(tǒng) 文化氣息 ,口技是民 間 表演技 藝 ,它用 發(fā) 聲器官模仿各種聲音 ,創(chuàng)