情境領(lǐng)導(dǎo)之于誰動了我的奶酪(編輯修改稿)
2025-07-16 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)會“情境領(lǐng)導(dǎo)”的精髓。該中心更買斷一部電影《危機時刻》，用來進行角色分析，從而將“情境領(lǐng)導(dǎo)”打造成一個優(yōu)秀的培訓(xùn)課程。“情境領(lǐng)導(dǎo)”的培訓(xùn)已在全世紀(jì)培訓(xùn)了超過1000萬的職業(yè)經(jīng)理人，該課程更成為GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦公司的高級經(jīng)理人的常年必選課程。 因為赫塞博士是以研究員工的行為入手，而沒有注重在人的復(fù)雜的思想上，所以他能化組織領(lǐng)導(dǎo)與管理這件極其復(fù)雜的事情為簡單。當(dāng)其他人在試圖去了解其員工的思想時，赫塞博士已經(jīng)通過與員工的談話和外面的行為，來判斷員工所處階段和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的模式了。其方法簡單，直接卻極其有效。 赫塞博士將員工的成長過程分為四個階段（參圖），第一階段為“沒信心，沒能力”的階段，第二階段為“有信心，沒能力”，第三階段為“沒把握，有能力”，第四階段為“有信心，有能力”。在員工剛進公司時，其工作狀態(tài)基本上為“沒信心，沒能力”，但經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)者的激勵，可以將員工帶入“有信心，沒能力”的第二階段。而當(dāng)員工慢慢能勝任工作，到達(dá)一個“有信心，有能力”的情況時，作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該授權(quán)更多給此員工，因為此員工要漸漸離開領(lǐng)導(dǎo)者的覆庇，時常自己作決定，會出現(xiàn)
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