山東省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第6課最后一課課件新人教版(編輯修改稿)
2024-07-16 13:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意 ， 令人深思 。 問(wèn)題探究 ? ？ ? 探究一：小弗朗士在小說(shuō)中有貫穿故事情節(jié)的線索作用 。 作者通過(guò)他的行蹤寫(xiě)了普魯士兵的操練 、 鎮(zhèn)公所的布告牌 、 小鎮(zhèn)里的學(xué)校等幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)而又彼此分離的場(chǎng)面 ， 沒(méi)有這樣一個(gè)人物 ， 這些場(chǎng)面就很難組織為一篇有機(jī)的作品 。 ? 探究二：小弗朗士在文中起到了深化小說(shuō)主題的作用 。 作者選擇小弗朗士這樣一個(gè) 寫(xiě)作特色 ? 平時(shí)不愛(ài)學(xué)法語(yǔ)的調(diào)皮男孩 ， 用他的內(nèi)心感受來(lái)反映整個(gè)民族的沉痛感受 。 這種寫(xiě)法 ， 更能產(chǎn)生震撼人心的效果 。 ? ？ ? 小說(shuō)是從縱、橫兩個(gè)方面來(lái)組織安排情節(jié)的。 ? 從縱向看 ， 作者通過(guò)一個(gè)孩子逃學(xué) 、 上學(xué)的小事把一個(gè)巨大的事件完整有機(jī)地組織起來(lái) 。 小弗朗士的行蹤 ， 串起了故事的起因和結(jié)果 。 寫(xiě)作特色 ? 從橫向看 ， 教室是一個(gè)綰起故事各條人物線索的總樞紐 。 小弗朗士 、 韓麥爾先生 、小鎮(zhèn)上的居民們 ， 都在同一時(shí)間匯聚到了同一個(gè)地點(diǎn) 。 一個(gè)巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現(xiàn)出來(lái)了 。 讀后感悟 ? 感悟 1：學(xué)習(xí)本文 ， 我明白了：語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志 ， 母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家 、 一個(gè)民族是不可分割的一部分 ， 是文明傳承的載體 。 我們要好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ) —— 漢語(yǔ) ， 在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大 。 ? 感悟 2：國(guó)家興亡 ， 匹夫有責(zé) 。 面對(duì)國(guó)家的動(dòng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1