【文章內(nèi)容簡介】 度，就業(yè)指導(dǎo)課程教育也就難以在整個大學(xué)教育系統(tǒng)過程中和專業(yè)教育之間實現(xiàn)互動優(yōu)化。另一方面，關(guān)于就業(yè)教育的組織化問題是指教學(xué)和實踐要素的組織化，也就是要整合與優(yōu)化一切可以調(diào)動和利用的資源要素，從而為就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)提供更好的條件。（2）民間組織傳導(dǎo)即是指教師和學(xué)校有關(guān)就業(yè)要素的非正式組織互動和優(yōu)化的問題，事實上，就業(yè)競爭力的形成是一個多重主體互動的過程，教師與學(xué)生之間的非正式交往、教師和學(xué)生各自群體內(nèi)部的非正式關(guān)系往往可以為就業(yè)競爭帶來很多機遇，可以說，民間的信息傳播和人際互動也是提升就業(yè)競爭力的最為直接的推動力量之一，因此，應(yīng)積極發(fā)揮民間傳導(dǎo)機制在大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)中的獨特作用。2．3保障機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的基石培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力是一個多部門互動合作的系統(tǒng)工程，組織設(shè)計和制度安排就顯得至關(guān)重要。盡管在很多高校中，就業(yè)工作的組織設(shè)置和制度規(guī)定看似完善，從大學(xué)生入學(xué)就業(yè)形勢教育到畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育，都有專門的組織來承擔(dān)和相應(yīng)的制度約束，但是在現(xiàn)實中，這些組織設(shè)計和制度安排幾乎都是靜態(tài)和單向度的，組織設(shè)置受制于固有模式，制度安排也是自上而下為主，可以說，在實際中，以大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)為導(dǎo)向的組織設(shè)計和制度安排是非常之缺乏，保障機制欠缺靈活性和操作性，比如，畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機制和畢業(yè)生就業(yè)鏈構(gòu)建機制往往是很欠缺相應(yīng)的保障機制，但是這兩個問題對開拓畢業(yè)生就業(yè)市場相當(dāng)重要，但是卻是因為囿于保障機制的局限性而難以操作和實施。為此建立有效的保障機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的基石。大學(xué)生就業(yè)競爭力的組織設(shè)計和制度安排主要是兩個方面：（1）正式組織，一方面，要強化就業(yè)工作系統(tǒng)的橫向組織聯(lián)系，目的是為了保障各就業(yè)教育主體之間的信息溝通，以及保持彼此之間的有效協(xié)作，實現(xiàn)保障就業(yè)工作體系各就業(yè)要素的良好互動，這些聯(lián)結(jié)構(gòu)件具體可以包括就業(yè)特別工作小組、臨時小組以及文件信息系統(tǒng)等。另一方面，要為特定目標(biāo)建構(gòu)有針對性的專門小組，比如，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場的專門工作小組，由于工作性質(zhì)（下轉(zhuǎn)第53頁）—35—的特殊性，須要有專門人才組成專業(yè)小組，工作計劃和設(shè)想才能有效開展和實施。（2）非正式組織，加強就業(yè)工作小組和學(xué)生工作的聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在就業(yè)工作中的紐帶作用，一方面要提高就業(yè)協(xié)會在學(xué)生組織中的影響，尤其在就業(yè)觀念傳播和擇業(yè)技能培訓(xùn)方面上的渠道作用；另一方面通過學(xué)生組織傳導(dǎo)就業(yè)信息，在學(xué)校和學(xué)生組織之間建立緊密聯(lián)系?？傊?，就業(yè)競爭力建設(shè)要重視就業(yè)工作系統(tǒng)中有關(guān)組織設(shè)計和制度安排的創(chuàng)新，從而為提高就業(yè)工作水平和提升大學(xué)生就業(yè)競爭力注入新活力。3．互動共進(jìn)：大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的現(xiàn)實選擇從根本上講，大學(xué)生就業(yè)競爭力就是一種適應(yīng)就業(yè)市場的綜合能力，包括就業(yè)社會心理適應(yīng)力、自主就業(yè)的能動力，以及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力等方面，然而，大學(xué)畢竟作為一個開放系統(tǒng)，大學(xué)生自我實現(xiàn)也是一個多元化的方式，從理論上講，就業(yè)競爭力的并不是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的唯一選項，從個體與環(huán)境的互動上看，大學(xué)生在成才路徑或渠道上具有依賴性，不言而喻，大學(xué)生的社會心理適應(yīng)力、自主就業(yè)能動力以及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力的形成無不需要相應(yīng)的途徑或渠道為保障，高校只有為大學(xué)生個體成才提供選擇的機制和模式的時候，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的總體目標(biāo)才得以實現(xiàn)。在當(dāng)前由于競爭機制不完善出現(xiàn)的供求失衡的條件下，要培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力，一方面，高校要通過機制創(chuàng)新來克服人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的信息不對稱問題，另一方面，高校內(nèi)部組織要為培養(yǎng)個性化畢業(yè)生人才提供平臺，可以說，大學(xué)生就業(yè)競爭力是高校人才培養(yǎng)制度支撐和組織承載的綜合體現(xiàn)，可見，大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成是大學(xué)生人才培養(yǎng)要素的社會互動與優(yōu)化結(jié)果，從根本上看，高校的改革與發(fā)展要為大學(xué)生成才和就業(yè)提供各種機制與條件，因此，高校改革與發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)競爭力建設(shè)的互動共進(jìn)模式是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成最佳的現(xiàn)實選擇。大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵和構(gòu)成。述說了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成，主要包括三個方面：環(huán)境競爭力、基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力。13學(xué)文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)。畢業(yè)生的科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學(xué)精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是就業(yè)競爭力中一項非常重要的能力。(3)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生日后就業(yè)能力高低的重要標(biāo)志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件，它主要指的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自覺探索、不斷創(chuàng)新等多種因素結(jié)合的綜合能力。有畢業(yè)生這樣評價：“大學(xué)沒有使我適應(yīng)任何一項確定的職業(yè)，可是它教會我如何學(xué)習(xí)?！庇萌藛挝黄谕赣玫拇髮W(xué)畢業(yè)生能適應(yīng)工作的變化和新要求，能改革和變革，因而特別重視畢業(yè)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。顯性素質(zhì)能力。顯性能力主要是指學(xué)校條件、在校期間取得成績、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力、身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中如就業(yè)考核（筆試、面試、操作性考試、完成指定項目的考試）中表現(xiàn)出來的、外顯的、能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力，主要包括以下方面：(1)畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)。畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要的外顯條件。在聘用不同類型高校學(xué)生的選擇中，用人單位明顯傾向于重點或名牌大學(xué)的學(xué)生。此外，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)也是影響競爭力的主要的外部要素。(2)畢業(yè)生的在校學(xué)習(xí)成績單、畢業(yè)證書、計算機等級證書、英語等級證書及各種職業(yè)技能等級證書等。這些是直觀反映大學(xué)生所掌握知識技能的基本