角色游戲中幼兒生成活動的指導策略(編輯修改稿)
2025-07-14 23:48 本頁面
【文章內容簡介】 江）打電話要求送一碗“魚丸”到我家，（我有意將自己的聲音放大），有幾個館子的服務員和顧客好像也聽到了什么，轉過頭，只看薛余江將餃子裝進瓶子送到我的家，教師的這一舉措，引起幼兒極大的共鳴，有些顧客也拿起電話要求外賣了，就這樣外賣走近了“美食城”，的游戲中?？墒怯捎谟變和赓u經驗不足，具體的操作程序不夠明白，活動結束后我們一起討論、調查有關“德克士”和“水煮館”如何外賣，以獲悉經驗。思考與分析：幼兒受無意注意和形象思維等特點的制約，對事物的探索往往缺乏深度，這時教師就要適當的“引”。教師在觀察個別幼兒的生成活動中，把握住幼兒 待解決的問題，創(chuàng)設相適應的環(huán)境，幫助幼兒掃清游戲發(fā)展中的潛在障礙，使教育有的放矢，同時也將幼兒的生成活動中有意義的個體經驗引發(fā)為群體經驗，將個別生成的活動引發(fā)為小組或集體的學或游戲活動。場景（三）中，教師及時觀察到游戲中出現的問題并及時做出價值判斷，以角色身份參與幼兒的游戲中，使個別幼兒解決問題的方法——“外賣”引發(fā)到群體中去，從而引領幼兒進入精彩的游戲情境中。由此看來，如果生成的問題是個別幼兒感興趣的，但對全體幼兒都是有意義的，教師可將個別幼兒的興趣引發(fā)為集體幼兒共同的活動，使個體幼兒的生活經驗遷移游戲中成為集體經驗，案例中教師的“引”激活了個別幼兒的經驗，提高了幼兒解決問題的能力，將個別幼兒的生成轉化為集體共享的活動。3．教師對游戲的“拉一把”可能有效引發(fā)游戲向生動化發(fā)展 場景（四）新主題“理發(fā)店”的游戲，不知怎么，漸漸地顧客少了，理發(fā)師望著“德克士”生意紅火，心里非常的著急，此時，阮旭榮自稱自己是廣告公司的員工，愿意給“理發(fā)店”的員工做廣告宣傳，“理發(fā)店”的老板同意，只見阮旭榮張開嘴巴喊：“快來呀，理頭發(fā)不要錢呀?！?喊了一會兒，還是沒有顧客進來光顧，可見他自己宣傳的經驗也是比較的貧乏，于是我扮演上門應聘的“理發(fā)師”，和他們一起商量宣傳的辦法，選繆祉靖、吳梓欣、陳思宇等幼兒當“模特”，設計各種發(fā)型開著宣傳車到處宣傳，不料，吸引來了許多的顧客，生意一下子又紅火起來，只見理發(fā)師張子悅洋洋得意。思考與分析：當幼兒由于缺乏經驗，生成的游戲情節(jié)留于表面時，教師就需要“推”幼兒一把，即借助當時的游戲情境和游戲材料，直接把幼兒的游戲經驗推向高潮。場景（四
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