高中美術教材分析(編輯修改稿)
2025-07-13 19:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識的提示；“設計團體和設計師”選擇的是教材中相關的設計組織介紹和設計師的背景知識；“推薦書目及網(wǎng)站”為學生的進一步學習提供幫助。 《電腦美術》 一、學習內(nèi)容 ，進行電腦繪畫創(chuàng)作；運用Photoshop軟件為主，進行電腦圖像創(chuàng)作；以Core1DRAW軟件為主完成電腦圖形創(chuàng)作，以PageMaker軟件為主完成書籍或雜志的版式設計。 。從三維靜幀作品，到結合Premiere軟件進行三維片頭設計，再到三維角色和場景設計。 ；運用Dream weaver、Flash、Fireworks為主學習網(wǎng)頁設計；運用Author ware為主完成多媒體設計。 二、編寫思路 著重抓住與美術學科相關的重要軟件的知識和技巧。每一課的編寫基本上遵循欣賞導入、操作訓練、活動擴展、交流探討的學習過程。努力實現(xiàn)鑒賞與動手實踐結合起來，提高電腦技術的操作技能和藝術創(chuàng)作表達能力。 在結構上，全書總共分為三個單元，每個單元三課。第一單元主要針對電腦美術創(chuàng)作中靜態(tài)的平面造型；第二單元針對電腦美術創(chuàng)作中立體造型創(chuàng)作，實現(xiàn)由靜到動的飛躍；第三單元為網(wǎng)絡與多媒體，逐步進入電腦美術中互動的體驗學習。三個單元相對獨立、互相配合、實現(xiàn)遞進的學習過程。 每一課以“活動建議”中設置的學習活動來構建學習內(nèi)容，每課都是以明確的學習結果為切入點，從本課的主要學習內(nèi)容中尋找一個興趣點入手進行欣賞導入，直接提示出本課所要解決的學習問題。在課的進程中由若干小的學習活動串聯(lián)或并聯(lián)學科知識。注重方法提示和學習過程的指導，階段性的和局部的訓練。電腦軟件的選擇以學生的生活實際中可便利接觸的為主，對同類軟件也予以提示。每課以一到兩個軟件為主展開學習活動，學習內(nèi)容對應一到兩項生活應用。范例的選擇以貼近學生生活為原則。 圖像的選擇是以對教學活動實踐最有效的為原則。版式設計注意了圖例、圖例說明、思考與交流活動、正文在同一區(qū)域中有效的整合，注意了對頁的信息整合與翻頁的信息分離問題，做到在有限的版面中傳遞最豐富、最有效的視覺信息。 每課均設置“思考與交流”、“活動建議”等教學環(huán)節(jié)，“活動建議”其目的是為了便于學生主動參與，在輕松的活動中體驗和交流。每單元都設置了“相關鏈接”，其內(nèi)容是本課知識的延伸和補充，有利于學生學習的不斷擴展。 三、使用建議 。建議第一單元為必修內(nèi)容，因為靜態(tài)平面設計是三維設計和多媒體互動設計的基礎。 ，教師可以根據(jù)教學現(xiàn)場的實際情況靈活調(diào)整軟件的使用。如教材中對與Core1DRAW軟件接近的Illustrator、Freehand，對與PageMaker軟件接近Quark、Indesign等軟件僅作了提示；一些三維軟件相對于3dsMax來說在某些特定的功能上要簡便。 ，以課后的“活動建議”來組織教學活動，“活動建議”有兩到三個活動，教師在選擇時根據(jù)教學現(xiàn)場的實際情況來選擇，一般情況下選擇“活動一”。課的進程中設置的“思考與交流”的教學環(huán)節(jié)包含了時間短的小訓練內(nèi)容，在教學中可以靈活運用。 ，增強電腦美術教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理素材和相關背景資料，擴展學習資源，開拓視野。 《書法》 一、學習內(nèi)容 。 。 ，書法藝術獨特的審美價值和書法藝術在中華文明中所具有的重要作用。 、學習隸書、楷書、行書三種書體的筆畫、間架、章法的特點及其不同書體的具體寫法。 二、編寫思路 在結構上，理論學習和動手實踐的課交叉推進。本冊分八課，一、三、五、八為偏重于提高審美修養(yǎng)的理論課，二、四、六、七為偏重于提高書寫技能的實踐課。這樣，可以避免長時間單一形式的學習產(chǎn)生的單調(diào)，有助于理論學習和技法訓練的互補互滲。 隸書、楷書、行為三種書體的介紹相對獨立、完整。在教學中可根據(jù)教學條件、教學資源的實際情況選擇其中一種為學習重點。另外兩種書體，篆書在《篆刻》教材中介紹，草書因其難度較高只在第五課中作了簡略的介紹。 每課的編寫均遵循以下原則：欣賞導入，人文綜合，訓練探索，審美拓展，嘗試表現(xiàn)，多元評價。 編寫中，強調(diào)了視覺藝術學習的特點，理論學習和技能訓練均從具體的作品欣賞導入和展開。通過欣賞，論及
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