有關高校思向政治理論課考核方式改革的思考(編輯修改稿)
2025-07-12 23:42 本頁面
【文章內容簡介】 是以第一課堂的理論知識記憶考核為主，第二課堂的德育實踐活動、道德品行養(yǎng)成情況尚未完全納入對教學效果的評價體系?？己撕驮u價方式的重知識記憶輕實踐能力，造成了目前相當部分大學生看重學習成績，輕視行為踐履的傾向和思想道德修養(yǎng)上的知行脫節(jié)以及高學歷、低品行的矛盾。這種落后的考核方式容易產(chǎn)生很多弊端，尤其是將成績與獎學金、評先進相掛鉤。高校的考試也在方方面面左右著學生，成為影響他們評先進、入黨、當選班干部等的一個重要因素，這樣很容易導致學生學習和考試的功利化。思想政治理論課本來是教育學生如何做人、如何做事的，這樣的終極目標一旦為分數(shù)所左右，政治課可能就由此喪失存在的意義了。，很難真正反映學生的真實水平。被教材束縛的試卷不但不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，還容易助長其惰性，使學生產(chǎn)生思想政治理論課只要在考前“臨陣抱佛腳”，突擊背一下，就萬事ok了。素質教育的根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。思想政治理論課考試作為評估教學質量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著不可分割的關系。首先，思想政治理論課考試是評價和改進教學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本途徑。思想政治理論課考試不僅能考察學生對知識的掌握及運用情況，而且它的反饋性又是對整個教學活動進行客觀評價，使教學中存在的問題得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決，從而保證教學始終圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標進行。其次，思想政治理論課考試是引導學生主動地創(chuàng)造性地學習的重要手段。通過采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，使考試成為學生主動配合教師完成教學活動的一種手段，提高學的參與意識
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