20xx年秋七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第四課古代詩歌四首教學(xué)課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-10 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法來表達(dá)自己的情感 ？ 【 交流點(diǎn)撥 】 詩中 3~8句實(shí)景描寫海水與山島； 9~12句表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概 ， 是想象之景 。 虛實(shí)結(jié)合 ， 借景抒情 ， 描寫滄海的壯麗景色 ， 表現(xiàn)博大的胸懷 ， 抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù) 。 合作探究 （ 二 ） 學(xué)習(xí) 《 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 “ 楊花 ”“ 子規(guī) ” 的作用是什么 ？ （ 李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色 ？ ） 【 交流點(diǎn)撥 】 寫 “ 楊花 ” 且 “ 落盡 ” 是先點(diǎn)時(shí)令 ， 這樣的“ 暮春 ” 在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié) ， 這就奠定了全詩傷感的基調(diào) 。 “ 楊花 ” 漂泊無定 ， 暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “ 子規(guī) ” 即杜鵑 ， 在我國古典詩詞中 ， 它總悲哀凄慘地啼叫著 。 本詩首句通過各種意象 ， 渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷 、 惆悵氣氛 ， 表達(dá)了作者悲苦 、 哀怨的心情 。 合作探究 （ 二 ） 學(xué)習(xí) 《 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 “ 我寄愁心與明月 ” 這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析 。 【 交流點(diǎn)撥 】 本詩最后兩句采用擬人的修辭手法 ， 將月亮人格化 。 明月有了人性 ， 能將 “ 愁心 ” 帶給遠(yuǎn)方的朋友 ， 詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈 ， 抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情 。 合作探究 （ 二 ） 學(xué)習(xí) 《 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 ？ 【 交流點(diǎn)撥 】 因思念之情往往是夜間最為濃郁 ， 由月的陰晴圓缺 ， 最易想到人的悲歡離合 。 因?yàn)樵抡罩刑?， 千里可共 ，作者寄情于月 ， 朋友見月如見作者 。 4.“ 我寄愁心與明月 ” ， 李白因何而愁 ？ 有愁不向人當(dāng)面說 ，卻要 “ 與明月 ” ， 又是為什么 ？ 【 交流點(diǎn)撥 】 因朋友王昌齡 “ 左遷 ” （ 貶官 ） 而愁 。 作者并不在朋友身邊 ， “ 聞 ” 、 “ 遙 ” 可證 。 合作探究 （ 二 ） 學(xué)習(xí) 《 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 。 【 交流點(diǎn)撥 】 （ 1） 融情于景 ， 借景抒情 ， 表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷 ， 也展示了詩人飄逸豪放的性格 。 （ 2） 運(yùn)用浪漫主義手法 ， 憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外 ， 或隨狂風(fēng) ， 或隨明月 ， 飛向遠(yuǎn)方 ， 于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情 。 ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1