安徽省合肥市20xx年九年級語文上冊8論教養(yǎng)課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-09 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么要談“風(fēng)度”？二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 風(fēng)度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也可以說是有教養(yǎng)的最高境界；風(fēng)度優(yōu)雅必須以有教養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提。 或：文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度 —— 時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。這其實就是一種有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是養(yǎng)成教養(yǎng)的基礎(chǔ)。 5．分析作者在文章中圍繞“論教養(yǎng)”闡述了什么觀點？ 本文透過眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究了真正“有教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。作者認為“教養(yǎng)”很深刻，它折射了一個人對自己和他人，乃至對社會和大自然的態(tài)度，就是“尊重”。 閱讀第 2段，思考： 第 1段與第 2段分別有什么作用？ 直接引入論題 —— 教養(yǎng)，用遞進復(fù)句強調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是 “ 得之于自身 ” ，為下文的論述張本。 第 1段的作用： 第 2段的作用： 承上啟下的過渡作用。自然引出下文對 “ 真正的教養(yǎng) ”的剖析。 文本精讀 總說與分說的關(guān)系 閱讀第二部分（ 212），思考： 4段與 5－ 10段之間的關(guān)系。 ？要何作用？ 舉例論證、對比論證。列舉一個男人在外面和在家里的不同表現(xiàn)，具體寫出了這個男人在教養(yǎng)上的缺陷。 “愚蠢到了極點！ ”為什么要加感嘆號？ 語氣強烈，表現(xiàn)了作者對這種 “無教養(yǎng) ”之人的厭惡之情。 ，有何作用？ 運用道理論證的方法，有力地證明了有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間，增強了文章的說服力。 － 10段先談“無教養(yǎng)”的例子， 11－ 12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 把有無教養(yǎng)進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。 不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重
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