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鄭州市語文第一次質量預測分析(編輯修改稿)

2025-07-07 02:56 本頁面
 

【文章內容簡介】 文末相照應”即可得分。15.(1)窗花就是陜北人生活的藝術化,/ 與陜北人的生活密切相關,有陜北人就有剪紙藝術。(2分;“/”所分各1分,意思對即可)“/”前答成“窗花藝術的表現了陜北人的生活”等也可;“/”后答出“與陜北人的生活密切相關”“有陜北人就有剪紙藝術”任一個即可,也可答成“剪紙是想象力的藝術,人生而有想象力”“剪紙與文化水平無關,是想象力的藝術”。(2)貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手;/ 感染并啟迪了作者,使作者的心靈變得純凈。(2分;“/”所分各1分,意思對即可)16. ①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事。②窗花是陜北人的精神食糧;③窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力;④窗花表現了鮮活的大千世界。(6分;每點2分,答出任意三點、意思對即可)①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事可以答成“很美的傳說”“熱烈的傳說”或“剪紙人自己的故事”。②窗花是陜北人的精神食糧可以答成“給陜北人以精神上的慰藉”或“讓他們覺得日子過得很瓷實”。 ④窗花表現了鮮活的大千世界可以答成“是一條吐納百川的文化之河”或“真實、夸張的鉸出存在于陜北的所有物象”。17.①敲門前的想象,體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛。②對剪子聲音的描寫,突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力,肯定了陜北人對精神世界的追求。③對剪紙人雙手的描寫,表達了對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術的贊美。(6分;答出一點給2分,意思對即可)此題只要答出“作者對剪紙藝術的神往與喜愛”“對勤勞智慧的陜北人的贊美”和“剪紙藝術體現了陜北人對精神世界的追求”即可。[答題情況]“亮”的釋義不答;窗花的特點籠統(tǒng),不具體;作用分析不全面。15.(1)答不出“窗花就是陜北生活的藝術化”,對文意把握不準確。(2)主要是表層和深層含義答不全,反映了考生思考問題不全面。沒掌握答題套路。也有考生寫成以作者的手和老人的手對比,反映出考生對文意理解不準。16.主要是信息篩選不全,概括不準確。反映出考生全面準確地提煉信息的能力還不足。17.主要是答不出“剪紙藝術體現了陜北人對精神世界的追求”;答題時使用描述性語言,無效信息太多。錯誤類型總結:1.審題不認真、不準確如第14題,要求回答“亮的意思”,但有很多考生不做解釋。第15題要求“解釋兩句話在文中的含義”,有考生卻答成了作用,如(2)有學生答“這句話在文中起承上啟下的作用,寫出了作者對窗花的喜愛,用漂亮的窗花來寫自己的手,更能突顯自己對窗花藝術的喜愛?!钡?6題,要求“分條簡要回答”,有考生偏不分條。,不具體如第14題在回答窗花的特點和作者的情感時,有考生答成“表現了窗花的美”“表達了作者對窗花的濃厚感情”,沒有出現具體的關鍵詞導致失分。3.答題不規(guī)范有很多考生沒掌握現代文的答題模式,如第14題很明顯應先答“亮”的語境義,然后答體現出的窗花的特點,和作者的情感,最后答這句話在全文中的作用。在全文中的作用可以從與全文的關系、與下文的關系、與文末的關系、在文章情感主旨上的作用幾方面全面考慮,這樣就不會落下要點?!霸诔搜缀鯚o別的色澤可尋得時候出現了一些窗花就仿佛看到了生命的曙光,心中頓時明亮了起來,知道這里是有人家的。這句話體現了窗花的重要性和窗花就是陜北人得象征,看到了窗花就是看到了人家?!边@樣的答案不按套路和要求答題,失分很嚴重。還有些考生答題時描述性語言多,無效信息太多。比如有考生在回答第17題時說“作者寫老人在炕上剪著窗花,那是一把普通但又神奇的剪刀,在寂靜的雪夜發(fā)出輕微而真切的響動,那是一雙粗糙磨僵的雙手,卻創(chuàng)造了讓人驚嘆的藝術,表現了作者對老人的敬佩和贊頌”。4.對文意把握不準,理解不深入比如“亮”的意思,有不少考生答成“出現”或“呈現”,就沒有準確理解理解該詞在本文的內涵,沒能體現窗花顯眼的特點和作者的驚喜之情。又如有考生在回答第15題(2)時,只答“窗花映紅了我的手”,沒有深入思考其深層含義。又如第17題,有考生把文章主旨理解成“作者對故鄉(xiāng)的思念”,出現嚴重偏差。,生造術語不少考生在答題時不結合實際,不管什么術語都答上。比如有考生在回答17題時說“使文章搖曳生姿,宕開一筆,與開頭在深山發(fā)現人家時的情景相照應,深化了文章的主旨,表現了作者對陜北文化的喜愛和對陜北人的贊嘆”。還有更過分的答成“結構完美,意味深長,耐人尋味,卒章顯志,富于變化,畫龍點睛”!也有考生生造術語,出現了“揭露了主旨”之類的荒誕詞語。這反映出考生對鑒賞術語的陌生和理解的偏差。[復習建議]:(1)整體意識。一定要記住“詞不離句,句不離段,段不離篇”。不管是分析重點詞語的含義還是理解重點語句的含義,都不能離開語境。(2)主旨意識。所有的題型,都應該和文章的主旨結合起來。(3)規(guī)范意識。要熟悉和掌握常見題型的答題思路,按套路規(guī)范答題。要言簡意賅,用客觀性的語言,而不是描述性語言。(4)原文意識。引導考生從原文中提煉信息,分析答案。2.強化審題。要對考生進行審題訓練,引導考生注意題目中的關鍵詞,準確把握題意。3. 訓練“三讀”的做題步驟。第一遍速讀文章,通過抓文章題目、首尾段、中心句,分析文章層次結構等把握文章內容;第二遍審讀題目,準確理解題意,揣摩命題人的意圖;第三遍精讀答題區(qū)間,根據題目要求概括答案。4.掌握常見的現代文鑒賞術語的含義和用法。(六)第六大題“語言運用和表達”(,%)——適中()(請鄭州12中李九泉老師發(fā)言)18. ,%。其中(1),(2)。[評分細則](1)這些文章的主題都是表現人間真情的。(1分)學生答出“愛”“親情”也可以得分。(2)①撰寫文章要貼近生活——選材,抒發(fā)真情。(2分,意思對即可)②發(fā)現并揭示平凡生活(或人性)的閃光點,表達人們對真、善、美的追求(或對美好人生的追求)?!黝}(2分,意思對即可)從“形式”“手法”兩方面提建議不得分;建議“擴大主題”“改換主題”的不得分。[考點解說]文章內容主要包括主題和選材兩方面。[答題情況]考察分析概括能力。(1)通過表格中所給文章題目的分析,只要答出“真情”“親情”“愛”之類的詞語即可。本題難度不大。(2)本題重點考查語言表達的得體。要求學生注意說話人和接受對象的身份,“從文章內容”上提出建議。有一定難度。學生比較好的答案有:(1)取材類: ①文章內容要取材于生活,圍繞“愛”展開,給讀者帶來盡數的觸動。②建議選取具體而富有真情實感的材料構成生動感人的文章。③文章要貼近現實,源自真實,要深刻入理,能夠吸引讀者。④大家需用真心去感悟世間的真情,闡發(fā)真情實感。(2)主旨類:①應多寫一些展現人性中至善至美的文章,更能撼動人心。②稿件以歌頌人性真善美贊揚人間真情為宜,宣揚人性純真美好的一面。③文章要體現人性美好的一面,給讀者的生活帶來信心與力量。④文稿盡可能地彰顯人世間真愛的美好。學生答題出現的問題:(1)忽視題目中“從文章內容上”的要求,從“手法上”“標題上”等方面提建議。(2)忽視題目中的“針對以上現象”的要求,從“寫出多種多樣的主題”“多投一些與上述內容不一樣類型的文章比如環(huán)保、節(jié)能等”“不僅要寫人與人之間的愛,還應該寫所有生物間共同的感情”“投自然之愛、人與動物之愛”等方面提建議。(3)答案不知所云,如“我們應該加大與父親之間的交流”“愛就是讓被愛的人快樂”“人與人之間沒有太大的隔閡,只是缺少一些心與心的交流”“愛是用心體現的”等。[復習建議]。19. ,%。[評分細則][示例]地壇是史鐵生的精神母親,她以無言的沉靜把史鐵生從絕望中喚醒,使其走向對生的熱烈追求。(用上所給詞語1分,切合文意、體現文章主旨3分,語言通順1分)[考點解說]體現我市第一階段復習安排。[答題情況]考查擴展語句的能力和對課文主旨的把握能力。精彩的答案:①莫泊桑短篇小說《項鏈》中瑪蒂爾德因為一條項鏈改變了整個人生,我們不免感嘆,一條項鏈改變了一個人的人生觀!在我看來,改變人生的不是項鏈,而是瑪蒂爾德那顆追求虛榮的心。也為此付出的沉重的代價告誡我們莫虛榮。(5分)②杜牧,你以犀利的眼光,愛國愛民之心,以阿房宮的興衰見證歷史的教訓,勸后人引以為戒,是何等的赤膽忠心,又是何等憂國憂民。只愿后人鑒之,改之,使國昌民富,我為你歌之。(5分)③在史鐵生最艱難的日子里,有一人一物始終陪伴著他,不離不棄,成為他一生的精神支柱:人即他母親;物,即地壇。(5分)④莫泊桑洞悉人間百態(tài),一串項鏈,看似荒誕的過程,卻改變了瑪蒂爾德的整個人生;一串項鏈,看似悲傷的結局,更引發(fā)了從們對人生的思考。(5分)⑤面對人生的磨難,史鐵生有母親的關愛,也有另一位母親——地壇的精神支持。有愛與信心,他戰(zhàn)勝命運獲得了成功。(5分)出現的問題: (1)不能準確把握文章主旨,例如①②③④⑤ ①莫泊桑的項鏈體現了人生的可悲與可笑。(1分)②王羲之在蘭亭與友人喝酒賦詩,享受著周圍美好的一切,在猛然間想到了人的生死,“固知一生死為虛誕,齊彭殤為妄作”。(2分)③史鐵生的《我與地壇》讓我深深體會到了母愛的偉大,同時也為我小時候而做的錯事而愧疚,今后我一定要好好地對待父母。(2)語句不通順。如 ①莫泊桑用雙手為我們造就了一條《項鏈》,透過這條“項鏈”,使我們看清了人心,看透了人世。(1分,病句)②莫泊桑的《項鏈》道出了人生之路充滿荊棘,又充滿歡喜與意外和人生都與名利、面子、金錢有關的道理。(3分,拗口)[精彩答案例析:(1)總結中心思想型:①杜牧《阿房宮》以阿房宮為主線,揭示了王朝興衰的歷史規(guī)律,作者以事為喻,警醒當朝者吸取秦之教訓,戒奢從簡,與民生息。②史鐵生的《我與地壇》通過作者對母親的描寫,真切地體現了母親對子女深深的愛意以及默默的擔心,從而贊頌了母愛的無私。(2)讀后感型:①讀過莫泊桑的《項鏈》,我對人生有了深刻的認識:愛慕虛榮的人生是不會走近成功的巔峰,敢于面對現實才會獲取塵世的幸福。②當我們感嘆王羲之于蘭亭之下的超脫時,能否為自己的心靈找一片棲居的地方,像王羲之那樣,在生之前平靜,在死之前坦然,像他一樣于生死兩困之間掙脫出一片屬于自己的瀟灑境地。(3)頒獎詞型:①一句“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”,道出了他對生死的大徹大悟!王羲之,一位被后世冠以“書圣”的傳奇人物,在野外的一次群賢聚會中,為后世留下了一筆寶貴的精神財富:人生要笑看生死路,自由自在方是真。②杜牧,一位憂國憂民的詩人,用他最華美凝練的語言來傾吐阿房宮的美,又用他最沉重犀利的文筆來感傷阿房宮的衰。又有誰知道,這興衰的交替留給我們的除了那雄偉宮殿的廢墟,還有的是深刻的歷史教訓啊?。?)場景再現型:①一個處在人生低谷的青年——史鐵生,在一個荒廢的地壇,尋得了一方心靈的凈土。在這方凈土上,輪椅的車轍,母親的腳印,深深淺淺,重重疊疊,交織成愛的經緯線。②王羲之醉了,他醉在蘭亭美好的景色中,他醉在每個人多彩的詩句中。他揮筆作序,洋洋灑灑,力透紙背??磻T了生死,便有了這一份灑脫;悟透了生死,便有了這份豪邁。(5)精辟說理型:①杜牧觀阿房宮之雄偉,今之破敗,感秦王朝之興衰,朝代之更迭,悟當權者理應體察民情,廣施恩澤,方能成“遞三世而至萬世’’之業(yè)。②杜牧的《阿房宮賦》揭示了一個王朝興衰的重要原因:愛民則興,勞民則衰。大興土木,勞民傷財,棄人民疾苦于不顧,國家必定不會長存。(6)文采斐然型:①地壇是圣地,安撫史鐵生創(chuàng)痛的心房;地壇是真情,滿斟慈母大愛的酒釀。母親的奉獻,帶給史鐵生隱形的翅膀。以文字為肢,讓精神奔跑?、谝粭l承載富裕高貴的項鏈,一條充滿虛榮名利的人生,莫泊桑以詼諧而又發(fā)人深省的筆法,向世人闡釋了再追逐名利富貴的背后,我們將會付出怎樣的代價!平平凡凡的生活,真真實實的自我,不慕虛榮就是最大的幸福!問題答案例析:(1)沒有用上所給詞語:①為了虛榮,讓最美麗的一段人生毫無光彩,一夜光彩換來的卻是半生的付出!虛榮,不是人生的目標,無悔,則是人生的追求。(2)沒有體現主旨:①莫泊桑的《項鏈》給人們敘述了主人公在參加一場晚會時向朋友借項
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