【文章內(nèi)容簡介】 簡述： 吳學習散漫，上課不專心，學習成績一般，而且與學生經(jīng)常打架，出手較狠。開學初就與同學連續(xù)打架三次。個人衛(wèi)生習慣差，穿著較邋遢，課桌上物品擺放不整齊。 二、資料收集： 從其奶奶口中得知，他 7 歲時母親因經(jīng)受不起父親賭博而 喝農(nóng)藥自殺 ，給他幼小的心靈留下了陰影 ,性格發(fā)生了很大的變化，重猜忌，總是用不信任的眼光去看別人。 從一年級起，他就寄養(yǎng)在奶奶家里，父親 長年在外 打工。 三、個案分析 : 親情的缺失。 吳從小喪母，年幼時又因父親為了生計 在外 打工，與奶奶住在一起，與父親相處時間較少。他除一日三餐由奶奶照應以外，經(jīng)常獨自一人在自己房中，造成常有被忽略感，認為自己不被人所喜歡，故有消積感。 早期教育的不當。 奶奶對孩子要求刻板，而孩子由于天性活潑好動，常被批評，時間一長，就漸漸變的敵視別人，自我封閉。 同伴群體的排斥。 他其行為習慣不良，加之不懂得與人交往，故長期處于被同輩群體排斥的地8 位，這種地位造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。應此他對于同學不能滿足他的要求的情況就 通過拳腳來解決。 四、個案指導的設想及實施 : 消除敵意，建立信任感。 愛打架孩子 ,多半是因為“肌膚饑渴”，班主任要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關心的。 幫助提高，增強自信心。 （ 1）輔導功課。 他對學習成績挺在意，可是很厭惡做作業(yè)。一次，測驗試卷批出后，我發(fā)現(xiàn)他考得很糟，放學后，我將他獨自留下，拿出試卷給他看，首先幫他肯定了一些長處，又幫他分析錯因，歸納他的不足之處。 他表現(xiàn)出了不同尋常的認真，第二次考試就考了 65 分，期中考試考了 70 分。 （ 2）心理引導。 那一次，他在課外活動時又大打出手，扇了 XXX 一個耳光。第二天我知道后把他叫到了辦公室，我沒有批評他一句，而是打開了 XXX 寫得一篇關于他的日記（剛好 XXX 寫了關于他進步了的日記）讓他看。他看著看著眼淚就刷刷地流了下來。我問他怎么了，他哭著對我說，老師，我錯了，我昨天打了他。一切盡在不言中，我拉著他的手說，老師相信你會越來越好的。 （ 3）與家長溝通。 與此同時，我背著他與他的奶奶溝通了幾次，委婉的向她建議，希望她多抽些時間 陪陪孩子，他奶奶對孩子的教育也有了重新的認識，她表示一定會好好教育自己的孩子。現(xiàn)在她只要一有空就會來學?？赐⒆樱⑶疫€經(jīng)常和我聯(lián)系了解孩子的情況。 （ 4）營造溫暖的集體環(huán)境。 在與他交談時，我將他的一些想法，對同學的一些認識等牢記在心。那次事件后，他對 XXX 比較信服，這個同學成績較好，為人隨和安靜。于是，我找到這個同學，希望他能愿意和我一起幫助偉杰，他同意了。我又找到他，征求他的意9 見，結成“一幫一”助學小隊。 五、個案指導成效： 有一次，上課時，他與同學因課桌擁擠發(fā)生 矛盾，當發(fā)現(xiàn)我看著他時，他第一次主動向同學認錯。 現(xiàn)在，他每天按時交作業(yè)了，被同學選為了小隊長，他所領導的小隊在班級“優(yōu)秀小隊”競賽中遙遙領先。他自己的學習成績也有了明顯的提高。 近幾個月，沒有發(fā)生過一起他與同學吵架、打架的事件。 六、討論 對因早期教育不當、缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展，進步。 家庭環(huán)境、學校教育 對學生成長影響是巨大。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境。才有可能使兒童走向健康的成長之路。 對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助。 課題研究中的 教學反思 什么是教學反思？一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。 反思的內(nèi)容，從廣義上來說涉及到教學工作的方方面面，凡是和教育教學有關的方面都可以列為反思的范疇。狹義上講，教學反思是指對 課堂教學的反思，一般分為教學前、教學中、教學后三個階段。 例如，我校張德敏老師撰寫的反思 案例： 《 表達的真實是首要的 》 案例： 那天語文課的主題是是比較閱讀，教師自選了比較的文章，《買菜樂》和孫犁先生的隨筆《吃菜根》。 授課出奇的順利，學生準確的概括出了《買菜樂》的語言特色和主題思想：10 形象生動的比喻句，富有氣勢、朗朗上口的排比句，簡潔明快、文白相雜的短句，使文章處處洋溢著“樂”，表現(xiàn)對幸福生活的贊美。 一位學生概括了《吃菜根》的語言特色：和《買菜樂》相比，本文無明顯的修辭手法，長短句結合，雅俗并舉。 教 師接著又問：那么，這一篇的主題思想是什么呢？ “不要忘了過去的苦難生活?！焙脦孜煌瑢W不等老師點名，幾乎異口同聲回答。 教師：請大家注意，作者吃菜根是為了“憶苦思甜”嗎？??顯然不是。那么，本文的主題思想應該另有其意！ 學生們一片默然，陷入了沉思。 教師：是不是這篇文章有一些句子難以理解，但文章的主題就蘊含在這些話里面？ 學生：是的。 教師：把這些話告訴我，好嗎？ 學生甲：“古人常用嚼菜根，教育后代，以為菜根不只是根本，而且也是一種學問。” 學生乙：“拿到商業(yè)機制中觀察，就會成為宏觀的走向?！? 學生丙：“叫吃 巧克力奶粉長大的子弟“味根”，子弟也不一定能領悟其道；能領悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉。“ 教師：的確，吃菜根可以使人不忘過去的苦難，這就是文中所謂的“味根”，但是，作者又說：“叫吃巧克力奶粉長大的子弟‘味根’，子弟也不一定能領悟其道；能領悟其道的，也不一定就能終身吃巧克力和奶粉?！薄捌鋵?，這也是一種沒有更新的觀念?！笨磥?，作者寫吃菜根的本意并不在此。請大家再深入思考一下，前后左右可以熱烈討論。 經(jīng)過思考、討論，教師又讓學生交流意見。 學生 A：做人不能忘本。 學生 B：忘記過去意味著背叛。 學生 C：苦難是一筆財富。 學生 D：吃的苦中苦，方為人上人。（底下一片嘩然） 11 ?? 還是沒有一位同學答到點子上，下課鈴卻響了，老師只得匆匆地宣布問題的答案：作