【文章內(nèi)容簡介】 分化的距離。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有一些孩子自己感覺總是特別自卑，想學(xué)好英語其實跟智力并無多大相關(guān)，它跟男女的非智力因素有密切關(guān)聯(lián)，特別是心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。只要肯下功夫，肯耐心堅持，肯多花時間，再多培養(yǎng)對英語的興趣，提高對學(xué)習(xí)英語的熱情，不管是男是女，應(yīng)該都能把它學(xué)好的！因此，隨著改革開放與現(xiàn)代化不斷前進(jìn)的步伐，男女生在英語學(xué)習(xí)上的差異會越來越小。對于目前的學(xué)校教育來說，重視性別差異是十分必要的。在中小學(xué)教育中，教育措施和教學(xué)方法的采用應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在智力與個性方面的性別差異出發(fā)，做到男女有別，因性施教。性別差異對于英語學(xué)習(xí)意義重大，為此，筆者在英語教學(xué)中關(guān)于男女生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行改革，從而共同提高男女學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實施男女性別差異教育。因性施教其實質(zhì)就是因材施教。只是以前的因材施教沒有想到“材料”的性別及其差異，將個性心理與生理特點有很大差異的男女學(xué)生混為一談，這其實是一個教育教學(xué)上的誤區(qū)。教師應(yīng)該多了解學(xué)生，以承認(rèn)和尊重男女生的心理差異為出發(fā)點，善于從心理發(fā)展的角度客觀地分析男女生的不同特點，采取相應(yīng)的措施實施因性教育，使每一個學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。只有這樣才能全方位地提高教學(xué)效率，打破教育不平衡的狀態(tài)。無論采取什么樣的教育措施和方法進(jìn)行因性教育，其基本的策略都是揚長補短，最終目的是促使男女生各方面的心理機能和素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上各自得到全面和諧的發(fā)展。例如JEFC Book1B Lesson78 教Do you want a go? 讓同學(xué)到講臺邊來表演，這時舉手的 男生比女生多，我就發(fā)揮他們的特長，讓男生來表演，男女生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律，必須要因人而異，隨機應(yīng)變，講究策略，實施因材施教的教育原則。因而，承認(rèn)男女生的心理差異是因材施教的出發(fā)點。我們完全可以說，沒有做到因性施教就沒有真正地做到因材施教。充分發(fā)揮男女生學(xué)習(xí)英語上的能力優(yōu)勢女孩在口語表述清晰和流暢方面均略勝于男孩。在實際教學(xué)中教師要充分發(fā)揮男女生的各自優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。首先女學(xué)生擅長于言語聽覺和口語表述，她們的言語表達(dá)能力與聽覺感受能力均強于男生。提醒英語教師要牢牢記住這個優(yōu)勢，在教學(xué)中盡量用英語授課，多用英語與她們交流看法，近可能多地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，大量布置聽說作業(yè)如：聽錄音帶、朗讀課文、表演對話等等，使她們有機會發(fā)揮自己的特長，大力提高她們的英語聽說水平。其次男學(xué)生做事堅持性強、遇困難進(jìn)取心強、抗挫折能力好，對文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快。當(dāng)前的英語考試比較重視考查學(xué)生能否快速地閱讀并理解大量的、有一定難度的、篇幅比較長的各類文章。英語教師若能很好地利用此特長，例如定期進(jìn)行課堂限時閱讀理解系列訓(xùn)練，開展閱讀理解競賽，布置課外泛讀與精讀的作業(yè)等，那么到中考時，我們的男生就能應(yīng)對自如，應(yīng)該取得較理想的成績。充分挖掘男女生學(xué)習(xí)英語上的智力優(yōu)勢從上面的研究看出，在語言學(xué)習(xí)上，男女生有著各自得天獨厚的智力優(yōu)勢，（1）女生的觀察力較男生更敏銳、細(xì)致和全面，上課時注意力比男生更集中與持久，語言模仿能力也比較強、記憶力比男生顯著地強，而且女生在記憶活動的韌性方面也遠(yuǎn)強于男生。在教學(xué)中進(jìn)行大量的、合理的詞匯測試、課文默寫、對話背誦、故事表演、大意復(fù)述、聽寫訓(xùn)練等等，采用活動課式的英語實踐教學(xué)模式.，使她們積累豐富的英語語言素材，為提高各方面的英語學(xué)習(xí)能力打下堅實的語言基礎(chǔ)。2）有關(guān)研究與成績對比說明我們的男生具備很強的抽象邏輯思維。英語教師在授課時要給男生足夠的時間去琢磨問題、提出問題、分析問題和解決問題，對簡單的、生動的事例與問題要進(jìn)行深入、細(xì)致的挖掘、探討、使之邏輯化、系統(tǒng)化，促進(jìn)思維的深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性與批判性，從而通過表象深刻揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系，使抽象思維得以發(fā)展。3）對于英語成績退步或落后的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的真實表現(xiàn)，應(yīng)從學(xué)習(xí)是否努力、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確等方面指出他們的不足，但不要對他們的能力尤其是智力水平隨意批評，否則學(xué)生一旦受到教師的影響和暗示，把失敗歸因于自己的能力不足，其學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功的希望將備受打擊，自信心便受到影響。教師批評一名英語成績落后或退步學(xué)生的方式應(yīng)是：先肯定他的能力，再激勵他的學(xué)習(xí)動機，然后有針對性地指出他學(xué)習(xí)方法和積極性等方面的不足，最后對他進(jìn)行鼓勵。培養(yǎng)男女生學(xué)習(xí)英語的動機優(yōu)勢。學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣、自身的志向、個人的價值觀、教師的榜樣作用等緊密聯(lián)系。因此，我們英語教師首先要設(shè)法使學(xué)生對英語語言和自己的教學(xué)方法感興趣，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，確立正確的價值觀，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強烈動機，使英語學(xué)習(xí)成為他們的自己的需求，英語教學(xué)就會事半功倍。興趣確實對學(xué)好英語起到了非常重要的作用。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就是首先要轉(zhuǎn)變觀念，強化情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響的意識，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠、接受、理解的態(tài)度對待學(xué)生。人本主義教育理論的要義就是以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生的情感。因此，情感教學(xué)越來越重要。英語教師可以利用中學(xué)生尤其是男生好奇、好動、愛表現(xiàn)的心理特點，豐富和活躍課堂教學(xué)形式，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性、交際性和文化性，消除英語學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮和畏難情緒，具體明確學(xué)習(xí)英語的各種短期和長期目標(biāo)，同時，正確認(rèn)識中學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上所犯的錯誤，多采用富含情感幽默的糾正方式，使學(xué)生能在一個輕松快意的情境下學(xué)習(xí)英語，這樣才能從深層次上培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在興趣。但是，仍有許多男生在英語課上表現(xiàn)不夠積極、主動、大膽和自信。而英語學(xué)習(xí)活動是以學(xué)生為主體。學(xué)生只有充分理解自己是學(xué)習(xí)活動的主人，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，才能把消極被動接受知識轉(zhuǎn)化為積極主動地接受和運用知識。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅僅是聽老師講解、灌輸，不僅僅是模仿和重復(fù)，最重要的是學(xué)生自己要以主人翁的態(tài)度充滿自信地投入英語操練與交流活動。（1）創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛。生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興 奮狀態(tài)，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識