【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【答案】B【解析】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)自變量自變量分別是：干擾物多少、照明度的高低、年齡大小　　，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果。同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測(cè)定的是A 前瞻記憶 B 工作記憶 C 錯(cuò)誤記憶 D 回溯記憶【答案】B【解析】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)記憶前瞻記憶是對(duì)于預(yù)定事件或未來(lái)要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)某種意向的記憶；回溯記憶是指對(duì)過(guò)去事件的記憶。錯(cuò)誤記憶是指對(duì)事件的記憶與事實(shí)發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。工作記憶的概念是從對(duì)短時(shí)記憶系統(tǒng)的研究中提出來(lái)的，但工作記憶與短時(shí)記憶不同，短時(shí)記憶系統(tǒng)是由單一的暫時(shí)信息存儲(chǔ)所構(gòu)成的系統(tǒng)，它只是工作記憶系統(tǒng)所具有的復(fù)雜功能之一。巴德利和希契提出的工作記憶模型認(rèn)為，工作記憶是一個(gè)由三個(gè)獨(dú)立的成分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。中央執(zhí)行系統(tǒng)、語(yǔ)音回路和視空間模板。　　A 閃光燈效應(yīng) B 聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象 C 似動(dòng)現(xiàn)象 D 誘動(dòng)現(xiàn)象【答案】C【解析】實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器閃光融合儀是用來(lái)考查閃光融合現(xiàn)象，可以呈現(xiàn)不同頻率的閃光，當(dāng)我們看到不同頻率的閃光時(shí)，可感知到運(yùn)動(dòng)，這是似動(dòng)現(xiàn)象?！　 智商分?jǐn)?shù) B 反應(yīng)時(shí) C 年級(jí) D 數(shù)學(xué)成績(jī)【答案】B【解析】心理測(cè)量學(xué)不同數(shù)據(jù)區(qū)分根據(jù)數(shù)據(jù)的測(cè)量水平，可把數(shù)據(jù)區(qū)分為稱名數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)、等比數(shù)據(jù)。稱名數(shù)據(jù)只說(shuō)明某一事物與其他事物在屬性上的不同或類別上的差異，具有獨(dú)立的分類單位，不能說(shuō)明事物之間差異的大?。豁樞驍?shù)據(jù)既無(wú)相等單位也無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，是按照事物的屬性的多少或大小按次序?qū)⒏鱾€(gè)事物加以排列后獲得的數(shù)據(jù)資料，年級(jí)屬于順序數(shù)據(jù)；等距數(shù)據(jù)有相等單位無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。智商和成績(jī)屬于等距數(shù)據(jù)；比率數(shù)據(jù)有相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)，可加減乘除，時(shí)間是比率數(shù)據(jù)。　　，可以不寫進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是A 測(cè)驗(yàn)題目 B 信度證據(jù) C 效度證據(jù) D 測(cè)試對(duì)象【答案】A【解析】心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)是對(duì)某測(cè)驗(yàn)的總體說(shuō)明，需要提供表示該測(cè)驗(yàn)一致性誰(shuí)和有效性水平的信度和效度數(shù)據(jù)，以及該測(cè)驗(yàn)的適用人群和性質(zhì)介紹?！　? 心理年齡超過(guò)8歲的兒童是　　四位兒童的生理年齡與比率智商　　姓名 生理年齡 比率智商　　小明 6 120　　小麗 7 115　　小剛 8 95　　小芳 9 90A 小明、小麗 B 小麗、小芳 C 小剛、小芳 D 小剛、小明【答案】B【解析】心理測(cè)量比率智商比率智商：心理年齡/實(shí)際年齡—再乘以100，根據(jù)公式算出心理年齡?！　。M(jìn)行了一次分班考試 按照考試的功能，這次考試屬于　　A 診斷性評(píng)估 B 形成性評(píng)估C 安置性評(píng)估 D 終結(jié)性評(píng)估【答案】C【解析】心理測(cè)量測(cè)驗(yàn)類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康目梢詫y(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組，其涉及的范圍比較窄，難度也比較低；形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，目的不是評(píng)定學(xué)生而是調(diào)整教學(xué)；診斷性測(cè)驗(yàn)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)；終結(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。如單元測(cè)驗(yàn)。，屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是　　A 教師自編測(cè)驗(yàn)　　B 艾森克人格測(cè)驗(yàn)　　C 句子完成測(cè)驗(yàn)D 醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn)【答案】B【解析】心理測(cè)量學(xué)常模概念及測(cè)驗(yàn)類型測(cè)驗(yàn)常模指一個(gè)具有代表性的樣組在某種測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)情況，或者說(shuō)一個(gè)與被試同類的團(tuán)體在相同測(cè)驗(yàn)上得分的分布情況與結(jié)構(gòu)模式?！　?CAT)的表述，正確的是　　A 被試可以自選測(cè)量模型　　B 被試需要花費(fèi)大量時(shí)間　　C 被試可以自選試題D 被試接受的試題會(huì)有所不同【答案】D【解析】心理測(cè)量學(xué)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)是指由計(jì)算機(jī)根據(jù)被試能力水平自動(dòng)選擇測(cè)題，最終對(duì)被試能力做出估計(jì)的一種新型測(cè)驗(yàn)。以項(xiàng)目反應(yīng)理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，在題庫(kù)建設(shè)、選題策略等方面形成了一套理論和方法?！　。c經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是A 全域分?jǐn)?shù) B 概化系數(shù) C 可靠性指數(shù) D 信噪比【答案】A【解析】心理測(cè)量學(xué)概化理論GT理論認(rèn)為任何測(cè)量都處在一定的情境關(guān)系之中，應(yīng)該從測(cè)量的情境關(guān)系中具體考察測(cè)量工作。該理論提出了多種真分?jǐn)?shù)與不同信度系數(shù)的觀念，設(shè)計(jì)了一套方法去系統(tǒng)辨明實(shí)驗(yàn)性研究中多種誤差方差的來(lái)源，并用全域分?jǐn)?shù)代替正分?jǐn)?shù)，用概化系數(shù)G系數(shù)代替信度?！　。辉囎钊菀壮霈F(xiàn)隨機(jī)應(yīng)答的是　　A 缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能或不愿意被評(píng)價(jià)　　B 希望自己在測(cè)驗(yàn)使用者眼里顯得很不錯(cuò)　　C 希望自己看起來(lái)有精神疾病或者缺乏能力D 傾向于同意題目中描述的任何觀點(diǎn)或行為【答案】A【解析】心理測(cè)量學(xué)被試反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)答即無(wú)目的的隨機(jī)選擇答案或回答問(wèn)題，受測(cè)者在缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能和不愿意被評(píng)價(jià)時(shí)最有可能隨機(jī)應(yīng)答?！　 標(biāo)準(zhǔn)九 B 標(biāo)準(zhǔn)十 C 標(biāo)準(zhǔn)二十 【答案】B【解析】心理測(cè)量學(xué)16PF16PF在各人格因素維度上按照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)10個(gè)等級(jí)分別描述，最后獲得16PF剖面分析圖?！　。軌蛑庇^地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是　　A 區(qū)分度與難度 B 項(xiàng)目信息函數(shù)C 項(xiàng)目特征曲線 D 測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)【答案】C【解析】心理測(cè)量學(xué)項(xiàng)目反應(yīng)理論區(qū)分度和難度都是對(duì)測(cè)驗(yàn)工具本身特性的描述。項(xiàng)目特征曲線是項(xiàng)目特征函數(shù)或項(xiàng)目反應(yīng)函數(shù)的圖像形式，是項(xiàng)目分?jǐn)?shù)關(guān)于所測(cè)特質(zhì)的非線性回歸函數(shù)?！　　　 最高作為測(cè)驗(yàn) B 典型行為測(cè)驗(yàn)C 非文字測(cè)驗(yàn) D 投射測(cè)驗(yàn)【答案】B【解析】心理測(cè)量學(xué)不同類型心理測(cè)驗(yàn)最高作為測(cè)驗(yàn)要求被試盡可能做出最好的回答，而且有正確答案；能力測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)；典型行為測(cè)驗(yàn)要求被試按日常習(xí)慣回答，無(wú)正確答案，所有人格測(cè)驗(yàn)都屬于此類；非文字測(cè)驗(yàn)是指題目不以文字表述，被試不以語(yǔ)言或文字方式作答的測(cè)驗(yàn)，被試不以語(yǔ)言或文字方式作答的測(cè)驗(yàn)，對(duì)儀器實(shí)物的辨認(rèn)或進(jìn)行操作；投射測(cè)驗(yàn)是通過(guò)向被試提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下自由表現(xiàn)出反應(yīng)。分析結(jié)果推斷人格?！　?，根據(jù)項(xiàng)目篩選的一般要求，最佳的項(xiàng)目是　　=，D= =，D==，D= =，D=【答案】C【解析】心理測(cè)量學(xué)項(xiàng)目分析P是難度，D是區(qū)分度。選取一個(gè)難度適中鑒別力最大的測(cè)驗(yàn)?！　?，SCL90屬于　　A 智力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn)C 興趣測(cè)驗(yàn) D 心理健康測(cè)驗(yàn)【答案】D【解析】心理測(cè)量學(xué)90項(xiàng)癥狀清單　　，表述正確的是　　A 總體中的個(gè)體被抽取的概率相同　　B 所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取　　C 層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)D 層間變異小于層內(nèi)變異【答案】C【解析】心理統(tǒng)計(jì)學(xué)分層隨機(jī)抽樣分層隨機(jī)抽樣時(shí)一種人為干預(yù)的限制性隨機(jī)抽樣，是按有關(guān)因素或指標(biāo)將總體劃分為互不重疊的幾層，再?gòu)母鲗又歇?dú)立抽取一定數(shù)量的個(gè)體，最后將各層中抽取的個(gè)體合在一起，組成樣本。層內(nèi)差異小，層與層之間差異大?！　?，平均數(shù)是27，方差是9，將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為 【答案】B【解析】心理統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布Z分?jǐn)?shù)即標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，平均值為O，標(biāo)準(zhǔn)差為1。　　，正確的是　　A 樣本量需要等于或大于總體的30%　　B 樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因　　C 總體差異越大，所需樣本量就越小D 已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本量【答案】D【解析】心理統(tǒng)計(jì)學(xué)樣本容量樣本容量與總體之間沒(méi)有固定的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)樣本容量越大，產(chǎn)生的誤差越小。如果總體差異很大，所需的樣本量就不能過(guò)少，不然抽樣誤差就會(huì)加大。在已知置信區(qū)間和置信水平的前提下，可以通過(guò)公式和查表的方式計(jì)算或找到對(duì)應(yīng)的樣本量大小。　　=，r2= 下列表述正確的是　　　　　　【答案】C【解析】心理統(tǒng)計(jì)相關(guān)系數(shù)r1和r2的絕對(duì)值相同，說(shuō)明二者的相關(guān)程度相同。正負(fù)號(hào)不同，一個(gè)是正相關(guān)一個(gè)是負(fù)相關(guān)，意義不同，散點(diǎn)圖不同。　　，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100 從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64 以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是　　A.[，]　　B.[，]　　C.[，]D.[，]【答案】D【解析】心理統(tǒng)計(jì)參數(shù)估計(jì)總體方差已知，估計(jì)總體平均數(shù)的公式為：,。根據(jù)題意 =2,99%，代入公式。，因素分析的主要目的是　　A 確定項(xiàng)目之間的相關(guān)　　B 確定量表的信度　　C 探索并降低測(cè)量維度D 建立常?！敬鸢浮緾【解析】心理統(tǒng)計(jì)因素分析方法因素分析是確定量表結(jié)構(gòu)效度的方法，即將量表中大量的題目歸類為較少的幾個(gè)維度。　　，錯(cuò)誤的是　　A 對(duì)稱分布　　B 隨著n的大小而變化的一簇曲線　　C 自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布D 自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布【答案】C【解析】心理統(tǒng)計(jì)中t分布T分布在基線上的取值范圍是~+，它是以平均數(shù)為0為中心，左側(cè)t值為負(fù)，右側(cè)t值為正德對(duì)稱分布。T分