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正文內(nèi)容

玉林防港中考語文試題(word版含答案)(編輯修改稿)

2025-07-07 01:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會,我就躲不過去了。那次大會本來是表彰上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生的,沒想到,最后是隆重給我頒發(fā)作文競賽二等獎,我想找個地縫鉆進(jìn)去都來不及。在全校師生面前,我捧著大紅絨面的獲獎證書、獎品,卻低著頭,像犯了錯誤。校長親自給我頒獎之后,還宣布本學(xué)期每周一的全校升旗儀式由我來領(lǐng)隊。不知怎的,我突然放聲大哭。吳老師帶頭在臺下拼命鼓掌。大家都很感動,覺得我是真情流露,是激動??墒钦l也不會相信,我真不是激動,而是莫名其妙地羞愧難當(dāng)。我覺得那篇作文跟我一點兒關(guān)系也沒有,可是每個字又的確是我寫的。那種感覺,我怎么也說不清楚。 (選自《小小說選刊》2015年第3期) 8. 下列對文中劃橫線的詞語或句子的理解,不正確的一項是A.“吃驚”:“我”平時的作文還是不錯的,但自己的作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回,因而感到意外,意外之中也有驚喜。B.“似懂非懂”:“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求,但不太明白為什么要這樣修改,也表達(dá)了對吳老師前后言行不一,竟然親自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。C.“我高興不起來”:雖然得到吳老師的夸獎和重用的承諾,但由于作文不由自主地一改再改,違背了自己的意愿,所以“我”不但感受不到成功的快樂,反而有些失落和郁悶。D.“那種感覺”:“我”因為被動修改自己的作文而感到無奈和郁悶;因為不贊成作文造假卻又不敢表示反對意見而感到內(nèi)疚和自責(zé);因為作文被修改得面目全非已經(jīng)與自己無關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎的榮譽而感到羞愧。9. 這篇小說看似簡單,實則內(nèi)涵豐富。下列對小說主旨的理解,不正確的一項是A. 作文是小事,做人才是大事,教會學(xué)生做人,要從學(xué)生小時候做起,從作文等學(xué)習(xí)、生活的小事做起。B. 當(dāng)前的作文教學(xué)存在明顯的弊端:以成人價值觀為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向弄虛作假,受誤導(dǎo)的學(xué)生作文丟失了自我,丟失了真實,作文已經(jīng)不是學(xué)生自我的展示,不是真情實感的流露,而是被動、無奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。C. 做人如作文,違背真心、良心和本意去作文,做事,做人,不但不會給人帶來成功與快樂,反而只能給自己帶來失落與痛苦。D. 青少年要根據(jù)自己的特性真實地成長,如果被動地受外界因素的左右,身不由己地發(fā)展,到頭來只會迷失了自我,變成一個連自己都不認(rèn)識、不喜歡的陌生人。10. 下列四個同學(xué)對文中人物的評價,有誤的一項是A. 甲說:“我”是小說中的主人公,他是一個小學(xué)四年級的學(xué)生,但我看作者把他寫得像個高中生似的,讓人感覺不夠真實可信。作者要通過他來表達(dá)自己的思想情感,在“我”的形象中有過多的作者的影子,這個人物就顯得過于多愁善感了。B. 乙說:“吳老師”也是小說的主人公之一,他這個人,一開始我還以為是個與眾不同的好老師,到后來呢,才發(fā)現(xiàn)原來是個言行不一的人,再從作者給他取了個叫“吳文化”的名字看,他是作者在小說中又愛又恨、又贊揚又批評的一個人物。C. 丙說:“校長”在小說中是個神秘的“幕后人物”,雖未公開露面,但卻是在“吳老師”不斷努力的基礎(chǔ)上,推動學(xué)生作文造假更上一層樓的關(guān)鍵因素,是作者嘲諷的對象:他居然授意要將自己改寫進(jìn)作文中以標(biāo)榜自己,這一點尤其讓人反感。D. 丁說:“小利”呀,他在小說中只是個小配角,可有可無,沒多少意義。你看,他在文中共露臉三次,對合理安排故事情節(jié)和傳達(dá)作者想表達(dá)的意思起到一定作用,但其實在文中的作用不大,我認(rèn)為即使刪除這個人物也無妨。三、(9分)閱讀下面朱道瓊同學(xué)的一篇作文,完成11~13題。 我的語文老師①在我的求學(xué)道路上,最讓我難忘的是我的語文老師。②他的語文課精彩度無人能比。有人說,“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光?!边@用在我們的語文老師身上,是再合適不過了。他講課總是很投入,講授《在山的那邊》時那鐵青臉的表情,講授《紫藤蘿瀑布》那生死謎、手足情時,那眼中晶瑩的淚花,讓我第一次感到語文的魅力。講授《親愛的爸爸媽媽》時那聲嘶力竭的呼喊,讓我們?yōu)橹畡尤?,講授《背影》時那一段精彩動作的模仿,讓我深深體會到父愛的偉大??梢哉f他的每一節(jié)語文課都是那樣的讓我們津津樂道,哪一天不上語文課,我們都會感到很失落。③他的教學(xué)方法很獨特。教學(xué)《散步》他讓我們拿著“相機”(A),自選鏡頭,照出自己心中最美的人、事、景,教學(xué)方法可謂高矣,同學(xué)們在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)《丑小鴨》他就寫了三個詞:“逃、離、逃離”,告誡我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)實,如何實現(xiàn)自己的人生理想,可謂精妙絕倫。比起原來的語文老師那滔滔不絕的講解方式,我們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得扎實。④他的教學(xué)見解獨到。他常教導(dǎo)我們要“批文入情”(B),“讀書無疑者須教有疑,有疑者卻要無疑”。他從不讓我們看語文的教輔資料,只要求我們讀書、讀書、再讀書。他這么說,也這么做。他每一課總有別人看不到的地方,《散步》教學(xué)任務(wù)完成之后,他又用《親情緣于對生命的思考》為標(biāo)題,為我們上了不一樣的《散步》(C)?!缎趴汀方Y(jié)束以后,他又用《扣問信客的悲劇命運》(D)來解說,讓我們看到了當(dāng)時人性的復(fù)雜。對于這樣的解讀,我找遍了所有資料書,都沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們由衷敬佩他時,他卻嫣然一笑說:“你讀,你也行。”⑤也就是那句“你讀,你也行”給我們內(nèi)心世界注入了一股強大的推動力,讓我們班同學(xué)的語文成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級,讓我們愛上了語文老師,也深深地愛上了語文。11. 文中A、B兩處的引號和C、D兩處的書名號的使用,不正確的一處是12. 下列對文章劃橫線語句的修改,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 第②段的
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