玉林防港中考語文試題(word版含答案)(編輯修改稿)
2025-07-07 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會，我就躲不過去了。那次大會本來是表彰上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生的，沒想到，最后是隆重給我頒發(fā)作文競賽二等獎，我想找個地縫鉆進(jìn)去都來不及。在全校師生面前，我捧著大紅絨面的獲獎證書、獎品，卻低著頭，像犯了錯誤。校長親自給我頒獎之后，還宣布本學(xué)期每周一的全校升旗儀式由我來領(lǐng)隊。不知怎的，我突然放聲大哭。吳老師帶頭在臺下拼命鼓掌。大家都很感動，覺得我是真情流露，是激動?？墒钦l也不會相信，我真不是激動，而是莫名其妙地羞愧難當(dāng)。我覺得那篇作文跟我一點兒關(guān)系也沒有，可是每個字又的確是我寫的。那種感覺，我怎么也說不清楚。 (選自《小小說選刊》2015年第3期) 8. 下列對文中劃橫線的詞語或句子的理解，不正確的一項是A．“吃驚”：“我”平時的作文還是不錯的，但自己的作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回，因而感到意外，意外之中也有驚喜。B．“似懂非懂”：“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求，但不太明白為什么要這樣修改，也表達(dá)了對吳老師前后言行不一，竟然親自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。C．“我高興不起來”：雖然得到吳老師的夸獎和重用的承諾，但由于作文不由自主地一改再改，違背了自己的意愿，所以“我”不但感受不到成功的快樂，反而有些失落和郁悶。D．“那種感覺”：“我”因為被動修改自己的作文而感到無奈和郁悶；因為不贊成作文造假卻又不敢表示反對意見而感到內(nèi)疚和自責(zé)；因為作文被修改得面目全非已經(jīng)與自己無關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎的榮譽而感到羞愧。9. 這篇小說看似簡單，實則內(nèi)涵豐富。下列對小說主旨的理解，不正確的一項是A. 作文是小事，做人才是大事，教會學(xué)生做人，要從學(xué)生小時候做起，從作文等學(xué)習(xí)、生活的小事做起。B. 當(dāng)前的作文教學(xué)存在明顯的弊端：以成人價值觀為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向弄虛作假，受誤導(dǎo)的學(xué)生作文丟失了自我，丟失了真實，作文已經(jīng)不是學(xué)生自我的展示，不是真情實感的流露，而是被動、無奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。C. 做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會給人帶來成功與快樂，反而只能給自己帶來失落與痛苦。D. 青少年要根據(jù)自己的特性真實地成長，如果被動地受外界因素的左右，身不由己地發(fā)展，到頭來只會迷失了自我，變成一個連自己都不認(rèn)識、不喜歡的陌生人。10. 下列四個同學(xué)對文中人物的評價，有誤的一項是A. 甲說：“我”是小說中的主人公，他是一個小學(xué)四年級的學(xué)生，但我看作者把他寫得像個高中生似的，讓人感覺不夠真實可信。作者要通過他來表達(dá)自己的思想情感，在“我”的形象中有過多的作者的影子，這個人物就顯得過于多愁善感了。B. 乙說：“吳老師”也是小說的主人公之一，他這個人，一開始我還以為是個與眾不同的好老師，到后來呢，才發(fā)現(xiàn)原來是個言行不一的人，再從作者給他取了個叫“吳文化”的名字看，他是作者在小說中又愛又恨、又贊揚又批評的一個人物。C. 丙說：“校長”在小說中是個神秘的“幕后人物”，雖未公開露面，但卻是在“吳老師”不斷努力的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生作文造假更上一層樓的關(guān)鍵因素，是作者嘲諷的對象：他居然授意要將自己改寫進(jìn)作文中以標(biāo)榜自己，這一點尤其讓人反感。D. 丁說：“小利”呀，他在小說中只是個小配角，可有可無，沒多少意義。你看，他在文中共露臉三次，對合理安排故事情節(jié)和傳達(dá)作者想表達(dá)的意思起到一定作用，但其實在文中的作用不大，我認(rèn)為即使刪除這個人物也無妨。三、（9分）閱讀下面朱道瓊同學(xué)的一篇作文，完成11～13題。 我的語文老師①在我的求學(xué)道路上，最讓我難忘的是我的語文老師。②他的語文課精彩度無人能比。有人說，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！边@用在我們的語文老師身上，是再合適不過了。他講課總是很投入，講授《在山的那邊》時那鐵青臉的表情，講授《紫藤蘿瀑布》那生死謎、手足情時，那眼中晶瑩的淚花，讓我第一次感到語文的魅力。講授《親愛的爸爸媽媽》時那聲嘶力竭的呼喊，讓我們?yōu)橹畡尤?，講授《背影》時那一段精彩動作的模仿，讓我深深體會到父愛的偉大?？梢哉f他的每一節(jié)語文課都是那樣的讓我們津津樂道，哪一天不上語文課，我們都會感到很失落。③他的教學(xué)方法很獨特。教學(xué)《散步》他讓我們拿著“相機”（A），自選鏡頭，照出自己心中最美的人、事、景，教學(xué)方法可謂高矣，同學(xué)們在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)《丑小鴨》他就寫了三個詞：“逃、離、逃離”，告誡我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)實，如何實現(xiàn)自己的人生理想，可謂精妙絕倫。比起原來的語文老師那滔滔不絕的講解方式，我們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。④他的教學(xué)見解獨到。他常教導(dǎo)我們要“批文入情”（B），“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑”。他從不讓我們看語文的教輔資料，只要求我們讀書、讀書、再讀書。他這么說，也這么做。他每一課總有別人看不到的地方，《散步》教學(xué)任務(wù)完成之后，他又用《親情緣于對生命的思考》為標(biāo)題，為我們上了不一樣的《散步》（C）?！缎趴汀方Y(jié)束以后，他又用《扣問信客的悲劇命運》（D）來解說，讓我們看到了當(dāng)時人性的復(fù)雜。對于這樣的解讀，我找遍了所有資料書，都沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們由衷敬佩他時，他卻嫣然一笑說：“你讀，你也行。”⑤也就是那句“你讀，你也行”給我們內(nèi)心世界注入了一股強大的推動力，讓我們班同學(xué)的語文成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級，讓我們愛上了語文老師，也深深地愛上了語文。11. 文中A、B兩處的引號和C、D兩處的書名號的使用，不正確的一處是12. 下列對文章劃橫線語句的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 第②段的
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