武進(jìn)區(qū)區(qū)級(jí)課題初中政史地學(xué)科教學(xué)過渡語設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-07-07 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化運(yùn)動(dòng)：特點(diǎn)。上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生填寫的基礎(chǔ)上，教師再輔以相應(yīng)的資料圖片進(jìn)行教學(xué)，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。（PPT48）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的概況，那么你是否能認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)了嗎？還有它們的后果和教訓(xùn)嗎？（PPT9） 通過上述的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)都是在探索過程中出現(xiàn)的嚴(yán)重挫折。并通過閱讀材料分析，來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所造成的后果及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（PPT1011）3:出示標(biāo)題：國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和恢復(fù)（PPT12）師：在經(jīng)歷了19581960年的大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)后，我國的國民經(jīng)濟(jì)和人民生活都受到了嚴(yán)重的損害，在1961年，中共領(lǐng)導(dǎo)人也認(rèn)識(shí)到了政策的偏差，于是開始了國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和恢復(fù)工作，那么又是怎么進(jìn)行調(diào)整和恢復(fù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第40頁的內(nèi)容，并完成調(diào)整方針和調(diào)整結(jié)果的填寫。過渡語：在國民經(jīng)濟(jì)逐漸調(diào)整和恢復(fù)的時(shí)候，由于領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國家形勢作出了嚴(yán)重的錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致剛剛有所起色的國家建設(shè)又陷入了一場更大的風(fēng)暴之中，并進(jìn)而演變成了一場全國性的內(nèi)亂，這就是延續(xù)了十年之久的文化大革命運(yùn)動(dòng)。（第一部分和第二部分的過渡）過渡方法直接過渡設(shè)計(jì)意圖：直接過渡開宗明義，更能幫助學(xué)生前后聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二部分：文化大革命: 1:出示標(biāo)題：文化大革命（PPT13） 師：1966年，正當(dāng)我國國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整工作基本完成，國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的時(shí)候，一場更加猛烈的政治和
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